周玉峰

（江苏护理职业学院，江苏 淮安 223300）

近些年来，在国家大力支持职业教育的形势大背景下，我国的高职教育得到了突飞猛进的发展。“以就业为导向，以服务为归宿”一直是高职教育的办学方针，其使用“工学结合”的教学模式，旨在为社会输送大批合格的能够适应生产、服务、管理第一线工作的复合型劳动者。有鉴于此，高职院校的课程必须促进高职生的全面发展，包括身体素质发展和心理健康发展。

在高职院校课程体系中，体育课程的重要性不言自明，可以锻炼学生的身体，培养他们的体育技能。随着高职教育改革的不断深入，传统体育教学模式中的一些问题日益凸显出来，教学内容单一、教学手段滞后，已经严重影响高职体育教学质量的提升。为了促进高职生的全面发展，改革体育教学模式势在必行。事实证明，在高职体育教学过程中实施分类教学模式，可以收到事半功倍的效果。本文先分析分类教学模式的内涵，接着研究在高职体育教学中实施分类教学模式的具体方法，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、高职体育分类教学模式的内涵

所谓分类教学模式，顾名思义，就是高职体育教师根据体育教学大纲，在尊重学生个体差异的基础上进行区别教学，选取更加适合高职生实际需要的体育项目进行专项训练。这种因材施教的做法可以改变高职生对体育课程的厌烦情绪。

随着社会竞争压力的与日俱增，高职生将大量时间用于专业学习方面，很难抽出时间进行体育锻炼，从而导致高职生的身体素质每况愈下。……