张洁

（西北民族大学外国语学院，甘肃兰州730030）

大学英语课堂教师话语的分析与研究

张洁

（西北民族大学外国语学院，甘肃兰州730030）

教师话语作为大学英语课堂学生语言输入的一个重要来源，起着目标语的示范作用，在学生的语言习得过程中起着非常重要的作用。因此，对教师话语的研究也日益受到广大英语教师和语言研究者的重视。本文通过课堂观察和访谈的方法对四位大学英语教师的话语进行了分析。主要分析了教师话语量、提问方式、交互调整特点和反馈方式，试图从中找到教师话语的特点，并针对性地提出改进的意见和建议。

大学英语课堂；教师话语；话语量；交互调整；提问方式；反馈

一、教师话语研究的必要性

21世纪英语作为国际间经济、文化交流的主要语言被人们广为使用。在我国，英语亦受到外语教学者和学习者的普遍重视。在大学阶段，学生主要通过大学英语课程较为系统地学习英语。在英语课堂上，教师话语不仅是教师组织课堂教学的工具，同时还是学生可理解语言输入的一个主要来源。程晓堂指出，教师话语是教师实施课堂教学的主要手段，同时也反映了课堂教学的过程和方法。可见，教师话语的准确性、有效性在课堂教学和学生的英语学习过程中发挥着十分重要的作用。因而对教师话语的分析研究已成为众多英语教师关注的课题。

二、理论基础

Chaudron曾指出，教师话语具有英语本族语者的一些特点，如放慢语速，延长停顿时间，夸张地发音，更多地应用停顿、重复，较多使用简单的基本词汇和简单句等等。……