王 存

（三门峡职业技术学院经济管理学院，河南三门峡472000）

高等职业教育特殊的教育类型和特定的培养目标决定其师资队伍构成的特殊性，“双师型”是对高职院校专业教师的基本要求。但目前我国高职院校的教师大多都是毕业后直接到学校工作，没有企业工作经验或工作经验较少。因此，在教学中基本上都是以课本上的理论教学为主，而教材的编写总是落后于实践，再加上落后的实训条件，很难做到理实一体，实践教学与社会需求近乎脱轨，严重影响着毕业生的就业质量。因此高职教师实践教学能力的提升成为高职办学亟待解决的关键问题。

教师进入企业实践锻炼，是教师认识生产、获得生产经验和提升实践教学能力的有效途径，也是学校开展教师在职培训的重要形式。通过教师到企业顶岗锻炼，可以优化教师能力素质结构，提高“双师型”教师队伍的水平，进一步提高青年教师的产学研能力，同时获取企业对人才培养需求的第一手资料，进而提高学校的人才培养质量和服务社会能力。

近年来，各高职院校也逐渐认识到教师到企业顶岗锻炼的重要性，制定了相关文件，出台了一系列优惠政策，提倡或要求专任教师深入企业一线进行顶岗锻炼，规定专任教师每两年为一个周期，每个周期顶岗锻炼时间原则上不少于2个月，学校所有在编的专任专业课教师、专业基础课教师和实践指导教师原则上都必须到企（行）业进行顶岗锻炼，锻炼内容为挂职锻炼、校企合作项目研发、企业调研等，锻炼地点为校外企业，同时，学校鼓励公共课教师积极参加顶岗锻炼。……