杨敏

高中英语阅读课中词汇教学的新思路

杨敏

本文结合一些教学实例，提出了词汇教学的新思路，针对阅读课中出现的不同类型的词汇采用不同的教学方法，如图片记忆法、联想法、词缀法、故事教学法等。在有效的词汇教学法之后再通过听、说、读、写的形式进行有效的巩固，力求让学生快乐高效地掌握阅读课中的词汇。

阅读课；词汇教学；词汇记忆法

引言

阅读的词汇教学是高中英语教学的重要课型之一，侧重于文本中的语言知识，让学生能够理解、掌握并运用文本中的重点词汇、句型以及一些重要的语法结构。教师可以通过以下途径进行词汇教学。高中新教材最大的变化就是词汇量的增加，每个单元中需要记忆的生词数都在30～50个左右（魏恒健 2007）。

一、整合单元重点词汇，选择恰当的词汇教学方法

为了让学生更好、更有效地记忆阅读中的词汇，笔者做了以下新的尝试：在阅读课之前，先将课文中会出现的本单元的生词按照词性、构词法等进行重新组合。比如，北师大版高中英语第12单元中的重点单词按词性可重组如下：

（一）名词

steak，toast，manners，bacon，canteen，dessert，waiter，waitress，expectation.

（二）动词

owe，exchange，absorb，stare，whisper，wander.

（三）形容词

tasty，foggy，reasonable，cautious.

将同一类型的单词按词性组合之后，可以分别采用不同的教学方法，让学生采用不同的单词记忆法。比如，对于steak，toast，waiter，waitress，canteen，dessert这几个名词，可以采用展示图片的形式让学生头脑风暴式地对这些单词进行记忆。通过从单词到图片，再从图片到单词这样的反复训练，不仅能加深学生对这些单词的印象，学生也不容易忘掉。……