张红霞

高中英语教学培优辅差初探

张红霞

由于长期积累的各种原因，高中阶段学生的英语水平参差不齐，存在着巨大的差异。在英语教学中如何培养优秀学生而又兼顾“后进生”的转化，成了摆在英语教师面前的一道难题。作者在多年教学实践的探索中，总结出了以“小老师”帮扶“后进生”的做法——以优秀学生帮扶“后进生”的做法，并取得了较好的成效。

英语教学；小老师；后进生；培优辅差

学生从初中升入高中，已经经过了多年的英语学习。然而，由于各种原因，在高中阶段，同一个学校甚至于同一个班，学生英语水平都存在着巨大差异。有些学生由于基础好，接受能力强，表现优秀，总是能获得教师的关注与青睐；另外一些学生则基础较差，甚至连最简单的单词都不会拼写，处在被教师忽略和自我放弃的边缘（教育部 2002）。如何采取有效策略，在培养优秀学生的同时帮助“后进生”加快前进的步伐？在多年教学实践的摸索中，笔者总结出了以“小老师”帮、扶、带的做法——以优秀学生帮扶“后进生”的做法。

一、什么是英语“小老师”

英语“小老师”是指由全班同学推选出的不仅英语成绩优秀，而且乐于助人，责任心强的学生，经过教师的观察与培训，成为“小老师”。他们一旦成为“小老师”，便可组建自己的小班级，在课后代替英语教师担负起帮助“后进生”的任务。

二、什么是英语“后进生”

顾名思义，英语“后进生”是指英语成绩差的学生，他们往往学习态度不端正，学习方法不正确，学习兴趣和学习动机都不强。……