陈志君，杨 扬

(湄洲湾职业技术学院，福建 莆田 351254)

近几年，随着我国就业压力的不断增大，职业指导工作日益受到重视，取得了突飞猛进的发展，职业生涯规划、就业指导、创业等课程，已经列入高校必修课，各种职业指导机构不断增多，专业职业指导教师队伍日益扩大，职业指导的理论探索、体系构建、技术创新、设备条件等日益完善，对学生顺利就业和提高就业质量发挥了巨大作用。但总体来说，我国职业指导工作还处于探索发展阶段，职业指导工作质量与社会发展需要，与就业服务要求还有不小差距。根据笔者在高职院校职业生涯规划和就业指导课程数年的教学经历来看，虽然职业指导的课程体系、教学模式、队伍建设、教育手段和教学资源等不断发展，但学生对课程的满意度不尽如人意，效果不明显。一方面，面对日益严峻的就业形势，学生已经意识到职业指导课程的重要性，有意参与课程活动；但另一方面，在教学实践中，有些学生不能有效自我管理，融入课程进度，尤其在进行自我认知测试、制定职业生涯规划、制作简历、创业设计等需要充分发挥学生能动性的课业任务时，经常出现拖延应付、作业质量不高等情况，严重影响了职业指导质量。据2007年的调查表明，70%的大学生存在拖延问题。而在浙江工业大学之江学院2012年的一项调查中，80%以上的大学生认为自己存在拖延的症状。因此，如何更好地解决学生在职业指导中被动、拖延问题，成为提高职业指导质量的重要课题和必须面对的问题。……