夏春雷

农村中学阅读课之细节理解题教学初探

夏春雷

作者对农村高中阅读课进行调查分析，借鉴了比较先进的理论，如原点理论、合作探究，并总结出了比较适合农村高中差生阅读课之事实细节理解题的教学方法，增强了学生自信心，收到了比较好的教学效果。

细节理解；查字典；自学；合作；评价

与城市重点高中学生相比，农村高中的学生英语入学成绩相对很差，且缺乏自信心理，他们在课堂上处于被动接受状态，不愿意交流，害怕别人耻笑，更不敢举手回答问题。阅读课上学生只是在“被阅读”，几乎没有阅读兴趣，教学效率低。如果再按照以前的教法，其结果是课上教师把题讲解得津津有味，累得精疲力尽，学生听得昏昏欲睡，掌握得一塌糊涂。如何能更好地改变这一现象呢？“得阅读者得天下”，阅读教学地位的重要性不言而喻，尤其是细节理解题教学（易仁荣 2007）。教学亟需引进能面向全体学生的、全面开展的语言实践活动教学方法模式，如合作探究等。

一、前期准备阶段

（一）合作探究分组

笔者所在班上的学生按照“组内异质、组间同质”的原则，分为10组，每组4～5名，小组取名如：sunshinegroup，moonlightgroup等，每组选一个组长，负责检查学生的学习情况，每组都有安排较为活跃、善于鼓励他人的学生，这样有利于调动小组的学习氛围，增强组员之间的合作意识。

（二）指导学生掌握简单又快捷的查字典的方法

《新课标》要求：“有效地使用词典等工具书”“使学生获得一定的自学能力”。……