江小楠

（山东艺术学院，山东 济南 250014）

近年来，理论和实务工作者对于大学英语教学中文化导入的重要性日益达成共识，对于具体实践路径和方式也提出很多建设性意见和思路。但一个不容回避的问题是，在传统教学模式下，英语文化导入常常受到课时安排、教学理念、导入方式等多种因素的制约，不能达到预期效果。笔者认为，可以在大学英语教学中引入微课理念，针对课程中涉及的英美文化背景设计不同的小专题予以讲授，从而达到事半功倍的效果。

一、文化导入在当前大学英语教学中的现实制约

语言是文化的载体,英语作为一门语言科学，与英语国家文化之间有着相互依存、相辅相成的关系。因此，英语教学的主要任务不仅仅是语言的传授，还应该包括文化的介绍,引导学生了解掌握西方国家历史地理、风俗习惯、宗教信仰、价值观念等文化现象,即语言教学中的文化导入。在如何导入的问题上，有学者提出融合法、实践法、比较法等多种方式，还有的主张将文化导入与课堂教学、专题讲座、选修课等有机结合起来进行。这些观点对于课堂上文化导入具有一定现实指导意义，然而在教学实践中，当前大学英语课堂的文化导入却受到诸多现实条件的制约。主要表现为以下几个方面：

（一）课程安排的制约。从目前各高校大学英语课程的开设情况看，大部分学校只在一、二两学年将大学英语设为必修课，每周4课时。由于课时有限，学生又面临期末考试，大学英语四、六级，研究生入学等各类考试的硬性指标，教师的主要教学精力只能放在词汇、语法、听力及写作上，很难再挤出时间对课程中涉及的西方国家文化现象进行系统的阐述和导入。……