郝智勇

AIPS学习模式在初中英语教学中的探索与研究

郝智勇

Apperceiveand Im itatebefore Practice and Show简称AIPShow或AIPS意为感知模仿秀。学习英语的过程首先是一个模仿的过程，在英语学习的初级阶段更是如此，这是符合人类语言认知规律的。模仿的动力源自生活的需要，作为一个非英语国家的学习者学习英语，感知语境可视为模仿的前提。在感知中发现问题，从而产生解决问题的欲望，可谓“不愤不启，不悱不发”。启发式教学、自主性探究在AIPS模式中得到充分体现。AIPS模式教学法在英语教学实践中取得了可喜的成功。其适用于对话、阅读、语法、练习等各种课型。AIPS模式节奏快、条理清晰、便于操作，其理论意义和实践意义在英语教学中发挥着重要作用。

课堂教学；自主探究；AIPS模式

一、问题提出

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证（教育部 2001）。

当前的课堂状况，虽说也注重了学生自主探究—合作交流—展示提升等环节，但是由于学生自主学习能力差，英语基础良莠不齐以及英语学科的自身特点，学生在自主探究阶段就是等待、无所事事地浪费时间。而在合作学习时更是各执己见、乱糟糟一团，争执严重。由于学习效率低下而导致操练时间不足，展示单一、仓促，创新学习自然也就流于形式，留在课后以待“创新”了。……