李俊宏，董文明

（广州城建职业学院，广东 广州 510925）

近几年，“体验式教育”作为一种创新的教育方法和手段在国内高职院校中异常火爆。所谓体验式教育区别于传统的灌输式教育，它是以情感体验和实践活动为基础的，让学生主动地去观察、思考、学习和总结，从而使“体验”上升到“经验”、感性上升到理性的教学方式。毫不避讳地说，高职院校的学生政治理论学习的主动性和积极性是比较弱的，导致高职院校的思政课堂往往气氛凝重、效果欠佳。但是，高职院校学生的动手能力相对较强，学生喜欢参与实践活动、愿意进行实践活动、希望开展实践活动。基于此，高职院校思政课若能采取以情感体验和实践活动为基础的体验式教学方法，必然能提高高职院校学生的社会觉悟，激发出高职院校学生的个体潜能，让教学实施势必事半功倍、水到渠成，使学生终生受益，实现高职学生的可持续发展。高职院校思政课主流的体验式教学方法，有情景体验教学法、实践体验教学法、榜样示范教学法、交流体验教学法等。

一、情景体验教学法

情境体验的方法是指按照思政课既定的育人目标和教学内容，科学地、有效地、针对性地设计具体情境，让学生体验“亲临其境”的感觉，促进学生形成感悟并内化，达到自我教育和自我完善。法国著名哲学家柏格森认为，生命是一个不断实现着“生命冲动”的洪流，“生命冲动”就是“绵延”，亦即“真正的时间”，它是唯一的实在。……