崔冽

（泰州职业技术学院，江苏泰州 225300）

高职礼仪课程“一体化”教学改革的思考与实践

崔冽

（泰州职业技术学院，江苏泰州 225300）

近年来，礼仪类课程日益受到广大高职院校的关注。这类课程的特点是理论知识相对简单而实践性较强，因此传统教学模式效果不佳。文章从教学实践的角度出发，总结近年来礼仪课程教学改革的经验，从三方面对“一体化”教学改革的具体做法进行了有益的探讨。

高职教育；礼仪；教学改革；教学模式

在提倡素质教育的今天，礼仪已经成为许多高等职业院校的必修课程。礼仪教育的特点是理论知识简单，操作性、实用性强。目前，多数高职院校开设的礼仪类课程却仍然存在重理论、轻实践的现象，教师教学局限于讲授为主的传统教学模式，缺少实践环节，教学效果不够理想，学生也难以将学到的知识转化为实际生活中的礼仪行为[1]。通过多年的教学实践，笔者认为将理论教学与实践教学相融合的“一体化”教学模式更加符合礼仪教育的要求。采用这种教学模式，运用多种现代化教学方式，寓教于乐，能显著提高学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。

1 抓住学生的爱美之心，营造富有吸引力的课堂

高职院校的生源比较复杂，许多学生平时在形象、举止各方面都存在多年养成的一些不良习惯。然而，爱美之心人皆有之，年轻的学生对美有着天然的向往和追求。礼仪课教师应当抓住学生的这一心理，通过自身良好的形象和优雅的举止带给学生美的感受，激发学习热情，让他们主动参与到课堂的教学环节中来。……