陈怡

你所站立的地方，就是你的中国;你怎么样，中国便怎么样;你是什么，中国便是什么;你有光明，中国便不再黑暗。对学校来说，“谁是学校，教师就是学校;教师什么样，这个学校就什么样”。对学生来说，“谁是班级？学生就是班级，他什么样，班级就什么样”。每个人的思想和行为都带着群体的烙印，这既是身份的认同，也是信念的归属，文化的要求。“我就是班级”意味着学生个人的价值与集体的利益同等重要，学生个人的意识与集体的意识应平等共存。因为认同感会带来归属感，有了归属感人就会感到温暖，就会有信念，信念则是一个班级的精神支柱。

一、培养学生归属意识，形成群体目标

社会主义核心价值观倡导“爱国”，在班级管理中，则需要从“爱班”做起。班级文化建设是培养学生“爱班”意识的主要途径。班级文化建设包括班名、班徽的制定，班级环境的布置等，是为学生搭建平台让其参与其中，体验尊重和感受友爱的过程。例如，在确定班级名称时，教师可让学生自己思考，广泛征集信息，最后民主决定。在这一过程中没有教师的灌输和讲解，学生通过自己的分析、辨别，参与其中，体验尊重、团结、分享带来的乐趣。而由学生自己制定的班名，将对他们3年的学习和生活产生影响，让他们终生难忘。

班级文化建设中还需要调动学生的积极参与性，使学生日常生活中的言行更富有意义。我们班设有“花香怡情”和“书海撷珠”两个角。前者建立的初衷是通过对花儿品格的探讨激发学生的想象力，把花与人的品质联系起来。……