朱丽蕊，王烈，秦鹏，王雁菊，岳丹琪

（1.中国医科大学人文社科学院卫生事业管理教研室，沈阳 110122；2.中国医科大学公共卫生学院社会医学教研室，沈阳 110122；3.中国疾病预防控制中心职业卫生与中毒控制所妇女劳动卫生与生殖健康研究室，北京 100050）

高校教师心理授权影响因素分析

朱丽蕊1，王烈2，秦鹏3，王雁菊1，岳丹琪1

（1.中国医科大学人文社科学院卫生事业管理教研室，沈阳 110122；2.中国医科大学公共卫生学院社会医学教研室，沈阳 110122；3.中国疾病预防控制中心职业卫生与中毒控制所妇女劳动卫生与生殖健康研究室，北京 100050）

目的调查高校教师心理授权的基本状况，分析组织支持感、组织认同、主管承诺等变量对心理授权的影响。方法利用心理授权量表、组织支持感量表、组织认同问卷、主管承诺问卷对6所高校的1 500名教师进行调查。结果高校教师心理授权平均分为（60.09±14.21）分。心理授权与组织支持感、组织认同、主管承诺呈正相关（r分别为0.671、0.764、0.708，P均＜0.05）。组织支持感、组织认同、主管承诺对心理授权的解释变异度为86.5%。结论高校教师心理授权水平较高，组织支持感、组织认同、主管承诺对心理授权具有预测作用。

高校教师；心理授权；影响因素

高校教师的工作任务是为国家的现代化建设培养高等素质人才，其工作能力和效率直接关系着我国高等人才的成长。心理授权是个人从能产生激励和满意感的工作中获得的积极的、有价值的经历，是一个内在激励的过程，是一种持续的工作动力，是个体体验到被授权的一种心理状态或认知的综合体［1］。……