北京外国语大学 中国外语教育研究中心 徐 浩

中、日、韩基础英语教育课程标准比较研究*

北京外国语大学 中国外语教育研究中心 徐 浩

对中、日、韩三国现行的与基础英语教育课程标准相关的8份官方文件进行国际比较，发现：（1）在国家战略层面，中国的文件更强调全民外语能力和国家外语能力的提升，而日、韩的文件仅涉及对公民外语能力的关注；（2）中、韩的文件从工具性和人文性两个角度阐述基础英语教育的价值，而日本的文件则更强调基础英语教育的价值与整个基础教育价值的统一性，即培养“知识基盘社会”所需要的“生命力”；（3）在课程的整体要求方面，中、韩更加强调语言能力的培养，而日、韩更加强调基础英语教育课程的初阶特征；在课程结构与内容方面，中、韩的标准更结构化，并作了分级描述，其中对语言技能的描述最为具体，而日本的标准更强调“外语活动”的整体理念，且具体内容要求普遍低于中、韩。本文基于上述发现，对我国基础英语教育课程改革提出了相关建议。

基础英语教育；课程标准；中国；日本；韩国；比较研究

1.引言

中、日、韩均为东亚典型的单语种、非英语国家，其国内英语教育的社会功能和政策特征具有很大的相似性（Kachru & Nelson 2006）。因此，深入比较中、日、韩三国基础英语教育课程标准，归纳共同特征和各自特色，可以聚集成功经验，相互借鉴，对我国基础英语教育改革的推进尤其具有启发意义。

对外语教育课程标准进行国际比较，既是比较教育学的重要研究领域（Arnove, Torres & Franz 2013），更是外语教育政策研究的核心问题之一（Tollefson 2013）。……