李建辉

摘 要：统筹城乡教育，逐步缩小区域、校际之间的教育发展不平衡，关键是配置好城乡师资资源，重点建设好农村教师队伍。地方高师院校在全面深化教师教育改革背景中，通过构建高等院校、地方政府、中小学校“三位一体”教师教育联盟，实施师范生实习支教与在职教师置换培训、校际交流的同步改革，并与校内相关改革措施相互配套，建立协同育人合力的长效机制，是深化教师专业人才培养模式改革，推进县域内义务教育均衡发展的创新范式。

关键词：人才培养模式；教师教育一体化；校地共建；协同创新；同步改革

一、创新教师教育人才培养模式的提出

统筹城乡教育，逐步缩小区域、校际之间的教育发展不平衡问题，关键是统筹好城乡师资资源，重点建设好农村教师队伍。构建高等院校、地方政府、中小学校“三位一体”教师教育改革联盟，形成共同育人合力机制，是推进农村义务教育均衡发展的重大举措。

1. 确立“三位一体”教师教育改革目标

所谓“三位一体”，即在培育义务教育师资队伍过程中，由地方政府统筹，高等院校、地方教育行政部门、中小学校三位合作，以县级教师进修学校为基地，建立教师教育创新实验区，辐射全县中小学和幼儿园，实施师范生“实习支教”与在职教师“置换培训”和“校际交流”同步改革，构建教师职前培养、入职教育与职后培训“一体化”体系。其目标是：确立“协同创新、引领服务、实践育人、彰显特色”的……