高明珠

在中等职业学校对口升学的语文复习中，议论文写作长期处于 “陪练”地位，是困扰学生的“老大难”问题。笔者曾对参加对口升学的学生进行了一次议论文写作情况的调查，归纳学生存在的主要问题如下：论点不明确、论据运用不当、不会说理、文章结构混乱。这些问题说明中职生议论文写作水平普遍偏低。究其原因有二：一是平时的语文教学中，教师指导不力，学生实践不足。二是议论文写作训练“缺席”。现行中职语文教材的编写从中职学生的就业实际出发，侧重应用文写作，议论文只安排了一个单元。 如何让学生快速掌握议论文的写作方法，写出一篇合格的议论文呢？ 在对口升学作文辅导中，我们尝试将“知”（理论和方法）与“行”（仿写练习）合二为一，指导学生按照议论文的结构模式先分步仿写，再综合练习全篇。同时“多管齐下”，兼容其他要素的学习。通过训练，学生初步掌握了议论文的写作方法，能够写出观点正确、论据充分、论证有力、内容充实、结构完整的合格议论文。

学习之前先让学生了解议论文的基本结构，然后按照议论文结构的三个部分分步学习，边讲边练。

一、引论学习开好头

引论是文章的开头部分，要“立片言以居要”，任务是引出所议论的问题或提出中心论点 。

第一，教给学生提出中心论点的句型。中心论点应简明扼要，赞成什么，反对什么，可以用肯定或否定的句子表达。一般采用单句和复句的形式，单句主要用判断句表达；复句一般用条件关系和因果关系的复句形式表达。 第二，教给学生引论写作的几种形式，范例说明，给学生提供模仿的对象。论点提出有六种方法：名言警句引出 、讲故事引出 、排比句引出 、精彩设问引出、 比喻引出、正向说理引出。第三，当堂练习六种方法。要求学生以《珍惜生命》《谈追求》《坚守良知》为题进行开头练习。 练习过程中教师巡回指导，对写作困难的学生给予面对面的交流，帮助他们打开写作思路。下面摘录学生练习的一个例子 （划横线的句子是中心论点句）：

追求是什么？追求是屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执著，是司马迁身处逆境也要完成“究天人之际，通古今之变”《史记》的坚韧，是李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放。追求，是生命的支撑，是生命的希望，是成功的基石。（《谈追求》设问+排比引出论点）

二、本论训练“三步走”

本论是文章的主体部分。引论提出的观点能否使人信服，需要本论运用事实和理论证明。我们分三个步骤循序渐进地进行指导训练。

1.了解本论的结构模式，掌握“通过分解中心论点来拟设分论点”的技巧

中心论点确立了 ，如何证明？以分论点的展开来证明 。如何设置分论点？对中心论点进行分解找出来。根据本论结构的三种基本模式——并列式、递进式、对比辩证式，我们传授给学生三种分解中心论点的方法并要求学生当堂实践。

第一，并列式分解。对中心论点的关键词从不同的侧面横向展开。分论点之间的关系是并列的。如《答案是丰富多彩的》的分论点：①事物是复杂的，答案丰富多彩。②看问题的角度不同，答案丰富多彩。

第二，递进式分解。对中心论点由表及里地进行分析，层层推进，全面而深刻地揭示事物本质。如《让》的两个分论点：让是一种包容与大度；让，可以让我们赢得尊重。

第三，对比辨证分解。对事物从正反两面或者用二分法进行辨证分析，从而提炼出分论点。如《知足与不知足》的分论点：在生活享受方面要知足；在学问才干方面要不知足。下面是学生练习的一个实例：《坚守良知》的三个分论点，呈现出递进关系。

一是良知是善心之灯，给处于困境的人送去光明。

二是良知是责任之树，坚守在属于自己的土地上。

三是良知是正义之剑，摒弃邪恶，弘扬正义。

2.学会选择恰当的论据，运用举例、引用、比喻和对比的论证方法证明观点

第一，学会选择论据。议论文论据主要有事实和理论两类。论据必须准确、典型、新鲜。

第二，掌握议论文常用的论证方法。论证方法是一座连接论点与论据的“桥”。 通过这座“桥”，论据才能与论点密切联系在一起。常见的论证方法有举例论证、引用论证、 比喻论证、正反事例或正反说理的对比论证。 综合运用各种论证方法证明中心论点能够取得生动活泼的论证效果。

3.掌握段落写作的方法

第一，段落是由句子组成，句子有严密逻辑。学生作文为什么会出现逻辑不通结构混乱的毛病呢？就是没有掌握段落的写作方法。议论文段落一般有举例论证段落和理论论证段落。通过对大量段落的研究，我们发现了段落构成的一般规律。举例论证段落构成：论点句→引例句→叙例句→议例句 。理论论证段落构成：论点句 →运用引用、比喻和因果假设论证方法论述为什么（原因）→ 得出结论。

第二，举例论证段落的训练要特别注意叙例句和议例句的练习。叙例句容易出现把事例写得很详细的情况。必须教给学生概括事例的方法。用一个事例，要突出与论点一致的某一细节；用多个事例论述，每个事例就用一句话概括。

议例句就是对论据进行评价，揭示论据所蕴涵的道理和本质属性，提高文章的思想深度，有力证明所论述的观点。学生运用举例论证，往往是例子的单纯堆砌，不能结合事例进行评价。教会学生对事例进行评价将大大增强议论文的说服力。议例句主要有两种写法。一是归纳总结法。叙述事例后，挖掘其精神内涵和意义进行归纳总结。如毛泽东的《别了，司徒雷登》一文，举闻一多和朱自清的事例说明“我们中国人是有骨气的”。之后把他们的行为上升到民族精神进行评价：“他们表现了我们中华民族的英雄气概。”二是假设评价法。正面事例从反面推论评价，反面事例从正面推论评价，揭示例子蕴含的本质意义。正反映衬，有力证明观点。

第三，以《谈追求》《珍惜生命》为题进行举例论证和理论论证段落练习。下面摘录学生练习的优秀实例：

《谈追求》举例论证段落：追求是成功的基石。（论点句）心有多大，舞台就有多大。 远大的追求，常常是杰出人物获得成功的基础。（引例句）怀着救国救民的伟大追求，毛泽东指点江山，纵横捭阖，在一次次雄韬伟略中成为一代领袖；为了国家和民族的强大，钱学森毅然放弃了美国优越的工作待遇，冲破重重阻力回到祖国，克服重重困难进行科学研究，成为开创祖国航天事业第一人。（叙例句）如果毛泽东没有以天下为己任的远大追求，就不可能成为一代伟大的领袖。如果钱学森没有为中华强盛而工作的远大追求，就不可能成为中国航天事业两弹一星的元勋。 追求让他们的生命与众不同，辉煌夺目。（假设评价的议例句）

《珍惜生命》理论论证段落：生命值得珍惜。（论点句）因为生命只有一次，不可重复，正如向东流的一江春水，一去不复返。古往今来多少有志之士在为流逝的生命感叹呢？ “逝者如斯夫”，是两千年前的孔子站在河岸上的喟叹。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”， 是苏东坡面对滚滚长江的感慨。生命如花，转眼之间就凋谢了，“君看今年树头花，不是去年枝上朵”。（论证为什么）因此，让生命活得充实而有意义，就是对我们生命的最好珍惜。（总结归纳结论句）

三、结论练习不可小觑

古人称文章结尾是“豹尾”，意即响亮有力。议论文的结尾，内容上要收束全文，突出中心论点；结构上要体现完整性；语言上要富于警醒启发和号召鼓舞的作用。学生的作文结尾往往草率收兵，使文章大打折扣。我们教给学生两种比较简单的结尾方法：正向号召性结尾和引用名言式结尾。下面是学生练习实例：

高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才力发展的就越快 ，对社会的贡献就越大。”天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。让我们树立远大的追求，成为建设祖国的栋梁，为社会作出有益的贡献吧！ （《谈追求》的结尾）

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 实践证明，从结构入手，分解引论、本论和结论的写作内容和写作方法，细致引导学生先进行片断练习，再综合练习全篇的知行合一的方法，能够让学生轻松掌握议论文的基本结构和基本写作方法，是帮助学生打开议论文写作大门的金钥匙。

（责编 李亚婷）