付强

计算机技术与社会各个领域工作的结合都对各个领域的发展发挥着重要的推动作用，计算机辅助教学技术作为现代教育技术中重要的组成部分，对于提高教学质量以及效率而言具有重要的应用价值。本文以提高计算机辅助教学成效为出发点，对计算机在教学中的应用策略做出了研究与探讨。

【关键词】计算机 教学 投入 应用价值 教师素养

1 提高计算机辅助教学投入，优化计算机辅助教学环境

教学资源的构建与完善是提高计算机辅助教学有效性的重要前提。当前大部分学校在计算机设备、教学课件等资源方面都需要做出完善与丰富。如果计算机辅助教学设备没有能够得到及时的维护与更新，则会对教师应用计算机辅助教学技术产生制约作用，并为实践教学活动带来许多问题与困难。因此，在计算机辅助教学技术的发展中，不仅应当鼓励教师对计算机辅助教学技术做出积极的应用，同时有必要通过加大投入来对计算机辅助教学的环境做出优化。在此方面，首先各个学校应当在认识到计算机辅助教学优势的基础上增加资金投入力度，而教育部门与政府部门更应在农村等经济相对落后地区的计算机辅助教学设备完善方面适当倾斜，从而缩小城乡计算机辅助教学资源差异并推动计算机辅助教学技术的全面推广；其次要重视网络资源的开发以及教学数据库建设。开发网络资源以及构建教学数据库不仅能够让教师在应用计算机辅助教学技术的过程中对课件具有更多的选择，同时也能够让教师在掌握足够素材的基础上根据教学实际情况来对课件做出完善与修改，从而使因材施教的理念融入到计算机辅助教学过程中以实现计算机辅助教学实效性的提高。

2 对计算机辅助教学技术的应用价值作出正确认识

计算机辅助教学是现代教育技术中重要的组成部门，同时也是最具变革性的组成部门，这种构建在现代科技与教学结合基础上的教学工具与教学技术在应用于教学活动的过程中不仅要求具备完善的软硬件设施作为支撑，同时要求教师在应用计算机开展教学活动的过程中对计算机辅助技术的应用价值作出正确的认识。在计算机辅助教学活动的开展过程中，教师对计算机辅助教学技术所做出的认知与持有的态度直接影响着教师所选取的教学行为，同时也关系着计算机教学模式的构建与发展。当前许多教师都已经在计算机辅助教学中认识到自身信息素养难以适应计算机辅助教学需求，特别是对具有较长教龄的教师而言，面对这种具有现代化特征的教学技术会产生明显的焦虑感与无助感，并衍生出对计算机辅助教学的冷漠态度与抵触情绪，所以在教学活动中计算机辅助教学并不以常态化的教学手段出现，由此可见，对计算机辅助教学所具有的应用价值欠缺足够的了解，在教学活动中就难以取得良好的计算机辅助教学效果，同时这种问题也会成为计算机辅助教学深入推广的主要阻碍之一。所以在计算机辅助教学的应用与推广过程中，需要重视与引导教师对计算机辅助教学技术所具有的应用价值作出了解，并在教学实践和培训中强化教师应用计算机辅助教学开展教学活动的实效性。

3 鼓励教师通过更新教学理论提升理论素养

计算机辅助教学实践需要以现代教学理论为指导。在计算机辅助教学技术的推广中，由于教师在理解能力方面和执行能力方面都具有差异，所以计算机在教学中的应用不可避免的也为一些教师带来困惑和迷茫，如为什么要利用计算机来开展教学活动、如何利用计算机来对教学活动进行优化、教学活动中什么情况下需要应用计算机辅助教学技术等。而消除这些困惑和迷茫的有效路径就在于对教师所掌握的教学理论做出更新，从而提高教师理论素养与计算机辅助教学活动的适应性。在此过程中，首先要强调提高教师的现代教学理论素养。通过提高教师的现代教学理论素养，可以有效帮助教师在计算机辅助教学中避免出现各类误区，并推动教师养成使用计算机开展教学的习惯，在促使教师实现教学观念、教学方法的变革基础上提高教师使用计算机开展教学活动的欲望，从而确保计算机辅助教学优势的充分发挥；其次要推动计算机应用与现代教学理论的结合。在教学活动中应用计算机辅助教学技术，需要实现技术与理论的结合。在教学活动中，一些教师认为计算机辅助教学的作用在于丰富了教学内容的呈现形式，这种看法具有着片面性，计算机辅助教学技术的应用与现代教学理论的结合不仅能够丰富教学内容呈现形式，同时能够对教学模式做出变革，如在使用计算机开展教学活动的过程中，我们可以利用计算机在创造情境方面的优势来开展情境教学、案例教学等，这些教学方法对于提升学生的综合能力具有重要意义。

4 通过开展针对性培训来确保计算机辅助教学成效

计算机在教学活动中的应用能够对传统教学产生优化作用，但是同时也对教师的教学观念、教学技能以及教学手段提出了更高的要求。但是在教学实践中，许多教师对计算机辅助教学技术的应用频率并不高，并且与计算机应用培训相关的技术培训机会也并不多。在针对计算机辅助教学的培训中，计算机基础是主要的培训内容，这种欠缺针对性的培训内容很难确保可以提升教师的计算机辅助教学能力，因此在鼓励教师自主学习和积极科研的基础上，有必要开展有针对性的培训工作来提高计算机辅助教学成效。在此方面，首先要突出培训内容所具有的层次性与针对性。对于具有较长教龄的教师，培训内容应当从基础做起，并逐步开展媒体运用、软件操作以及课件制作培训。而对于教龄较短的教师由于他们都普遍具有一定的计算机操作能力，所以可以直接从课件制作为起点开展培训；其次要突出培训方式的灵活性与可操作性。在培训方式方面，具有良好培训条件的学校可以利用课余时间以校本方式开展培训工作。而对于培训环境稍差的学校来说，则可以和师范院校构建联系机制，由师范院校教师来对教师的计算机教学应用能力做出培训。

参考文献

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作者单位

吉林省公主岭市职业教育中心 吉林省公主岭市 136100endprint