李连合

AutoCAD是一种计算机辅助绘图软件，被广泛应用于机械、电子、建筑、航空航天、地质、气象等领域，因此，AutoCAD已经成为很多理工科职业院校的一门必修课程。那么，如何提高AutoCAD课程教学的效果呢？通过十几年的教学实践，笔者认为以下几点很值得研究。

一、开发合适的校本教材

AutoCAD有两大功能，一是绘制平面图形，二是绘制三维图形。需要说明的是，虽然其三维绘图功能很强大，但笔者认为其专业性和便捷性并不如3D绘图软件那样专业，在众多领域的应用主要还是在平面部分。因此，笔者认为职业院校在选取教材时，主要应该考虑其平面绘图部分的编写质量，3D部分的功能让学生基本掌握即可。

目前，职业院校理工科专业大都开设有工程制图和AutoCAD计算机辅助绘图这两门课程，但适合职业教育使用的工程制图的AutoCAD和计算机辅助绘图合二为一的教材很少。这种理论和实践分开的状况已不适应现代职业教育对技术技能人才培养的要求。在计算机绘图几乎完全代替手工绘图的今天，如果能把这两门课程综合起来，编写出适应当前职业教育培养需要的教材，就可以让学生通过计算机绘图提高学习的主动性，同时也有助于大家对图纸和绘图理论知识的消化。

二、使图纸内容清晰准确

应用计算机绘图的实质是要将某些设计思想、设计内容反映到图纸上，因此，使用AutoCAD绘图最重要的是如何将要表达的思想和内容准确、清晰地表达到图纸上。要想使AutoCAD绘出的图纸内容清晰准确，笔者认为首先要利用好图层、图块等组织编辑工具。不管什么样的图纸，图纸上的图元都具有一定的属性，因此我们可按不同的用途和属性来将它们分类，然后利用图层图块来组织管理它们。例如，在机械图纸中有可见轮廓、内部结构、轴线、中心线、尺寸标注等，如果我们利用图层分别把不同的图元放到相应的图层，就可以把不同结构上的同一类东西放在同一图层来管理。再如，机械图中的表面粗糙度不仅要重复使用，而且其数值变换也较多，如果能合理地利用图块并赋予它相应的属性，就可以大大提高绘图效率。

在教学实践中笔者发现，要使AutoCAD绘出的图纸内容清晰准确，另一关键在于字体的使用和标注样式的设置。因此，做好以下三点对图纸内容清晰准确与否至关重要。

1.设置图层属性

学习是为了应用，图层设置当然也是为了应用。教师首先应告诉学生实际工作中打印硫酸图纸时，打印线条是按灰度显示的，打印效果是亮的颜色较浅，适合粗线条，暗的颜色较深适合细线条，因此，图层的图名、颜色、线形、线宽等属性设置不能仅凭个人的喜好。一方面，不同的图层要用不同的颜色、线形、线宽，这样就可以在画图时便于区分颜色、线形、线宽等；另一方面，颜色的选择应该根据打印时线的粗细也就是线宽来选择，线越宽颜色的选择就应该越亮。例如，可见轮廓一般是最粗的，就可以选择选择AutoCAD中比较亮的黄色或青色，而填充层颜色的选择应该选择较暗的颜色，这样打印出的图纸不仅黑白分明，而且省墨。

2.字体的使用要做到清晰、准确

在AutoCAD中有两种字库，一种是后缀名为.shx的字库，它存放在AutoCAD目录下的Fonts文件中；另一种是后缀名为.ttf的通用字库，它存放在Windows操作系统目录下的Fonts文件中，AutoCAD、 Word、 Excel等软件都采用这种字库。在实际应用当中建议使用sceic.shx、sceie.shx、sceist01.shx 这三个字库文件，这样就可以保证其他人打开你的图纸文件时不发生错误。对于字体设置同样要遵循在够用的前提下越少越好的原则。

3.合理设置标注样式

AutoCAD标注样式里面选项较多，如果在使用时对每项都进行设置，不仅费时费力，而且不美观。除了根据应用领域不同设置箭头符号外，默认设置最好不要更改。解决显示打印比例不合适的最好办法是，以实际中的每1mm对应AutoCAD中的每个标准单位来绘图，在进行尺寸标注时根据图纸幅面调整全局比例。这样不仅使图纸清晰美观，而且节省时间。

三、精简教学内容

职业教育要以素质教育为基础，以市场需求为导向。笔者认为职业院校AutoCAD教学的培养目标应定为培养熟练绘图员和高级绘图员。根据这一培养目标，要在有限的时间内把该软件的所有内容全部介绍给学生是不现实的。其中有些复杂且很少用到的内容，甚至一些技巧性的内容，等学生走上工作岗位后边学边用不仅不晚，而且效果或许会更好。因此，根据学生的基础和培养方向舍去教材中的复杂生僻内容，并将要讲解的内容以项目教学为导向划分为几大块，如绘制二维平面图、文字说明、尺寸标注、图框和标题栏设置、图形修改和编辑等，这样不仅能提高学生的学习兴趣，而且能省出时间供学生实践。当学生把基本知识掌握了，进一步学习也就不是什么难事了。

四、优化教学方法

1.以项目为导向模块化教学

AutoCAD只是一种辅助绘图软件，无论多复杂的图形都是由点、线、面构成的。因此，无论是教材还是教师讲课，很多都是先讲如何绘制点、如何画线，然后再让学生上机练习这些命令，等所有命令都讲完了，再让学生开始画图。笔者在教学中发现，大部分学生对这种教学方法不太感兴趣。试想，如果我们将辅助绘图和工程制图结合起来，实行项目教学，先让学生看懂图纸，再让学生把图纸分解成若干模块，把每一个模块拆分成点、线等构成元素，让学生试着从绘制简单的模块来学习相关命令，这样就把单个的命令融入到绘图中去，把CAD命令的讲述放在了对工程图纸知识的巩固和技能强化方面来，从而提高了学生学习兴趣，同时也提高学生的专业思维能力和自学能力。

2.强化实践教学

在教学中以项目为导向不断加强绘图实例，由易到难，教师要引导学生将学习过程变成不断发现问题并寻求解决办法的过程，把学以致用的原则贯穿整个教学过程，通过应用性与实战性教学，借助现代化教学手段强化教学效果。

3.培养学生学习主动性

在教学过程中教师将要把知识点列出来，按难易程度分配各知识点理论讲解和实践操作的学时，通过项目规划、培养学生学习主动性和自学能力。在知识与能力的教学过程中，教师应当强化学生“自我学习”“主动学习”的能力，使学生获得终身学习能力和具有继续获取专业知识的能力。

五、制订科学的考核方法

考核方法对学生学习的主动性和效果有重要影响，职业院校普遍通用的考核方法是“期末考试”加“平时考勤”。笔者认为这种方法目前已不利于学生学习主动性和学习效果的提高。因此，笔者所在学校在AutoCAD教学中采用的是过程化考核方法，即在每一个教学模块完成后当周进行考核，完成所有模块教学和考核后进行项目化测试，这样就可以及时检查学生对每一模块知识的掌握情况和综合运用所学知识的能力，从而有针对性地改进教学方法；期未把每次考核结果乘上相应的数值后累加，最后得出学生学期总成绩。这样不仅能有效强化教学效果，还能促进学生由掌握理论向提高实际应用能力的转化。

提高虽然AutoCAD内容丰富，但在具体使用时用到的知识并不是很多。只有紧紧围绕学以致用的目的去教学，才能让学生易学、乐学。在教学中对于偏深、偏难的知识和内容，主要是教给学生学习的方法和继续学习新知识的能力，而不是照本宣科地完成教学任务。只有以素质教育为基础，以市场需求为导向，才能有效提高职业院校AutoCAD课程的教学效果。

（责编 王鹏飞）endprint