陆娟娟

交际教学法重视学生词汇组合能力的培养，为学生营造轻松的学习氛围，有助于提高学生的语言运用水平。下面，笔者针对中职英语教学中交际教学法的实施策略谈几点自己的体会。

一、实施交际教学法的必要性

大部分中职生英语基础知识不牢固，在语音、词汇、语法的学习中存在难点，英语语言交际困难。传统的中职英语教学拘泥于发音模仿和死记硬背式学习，教学过程以教师讲授为主，学生缺乏实际的听说训练，实际使用的机会很少，导致其英语学习处于被动接受的状态，英语水平和交际能力提高缓慢。交际教学法能够满足多元化英语教学的需要，以学生为中心注重语言的社会交际功能，有利于培养学生主动学习英语的兴趣和实际运用语言的能力，全面提高英语学习水平。

二、交际教学法在英语教学中的实施策略

交际教学法鼓励学生用英语思维进行口语表达，为学生提供轻松的语言运用环境。笔者根据中职生的年龄特点和他们的学习程度，尝试采取全英语教学模式，将交际教学法应用于中职英语教学中，通过创设英语模拟情景、进行游戏教学等教学方法，提高学生英语交际能力。

1.加强听力训练，采取全英语教学模式

英语作为语言交流工具，具有词汇量大、逻辑性强的特点，在英语授课过程中，教师要尽可能多地使用英语开展教学，为学生提供更多的听力练习机会。中职生在几年的英语学习过程中形成了一定的英语素养，为全英语教学模式提供了可能。全英语教学模式给学生提供更多的英语听力练习机会，有助于加深学生对英语的理解，最大限度地训练学生英语听力能力。实施英语课全英语教学模式时，教师必须进行课堂语言训练，将英语教学语言恰当准确、灵活自如地运用到课堂教学中。

例如，在教学中，教师可以先用英语给学生讲一段小故事作为课堂导入，用英语打招呼以吸引学生注意力，用英语讲述学习内容、向学生提问以及评价学生行为等，并要求学生尽量用英语回答，以此提高学生语感，营造学习英语的氛围，提高学生的学习积极性。

2.创设英语语言情境，提高表达能力

运用交际教学法的目的就是为了提高学生的语言运用能力。教师设置英语情境，让学生扮演情境设置中的人物角色，充分发挥他们的想象力，鼓励其运用英语语言表达自己的观点和感受，模拟真实环境下人们应有的交流表现，从而提高学生的英语实际应用能力。

例如，教师在教授英语交通法规的时候可以交警处理违障驾驶的场景，让学生在模拟交警和司机的对话中掌握表达技巧。

A： Good afternoon， officer.

B： Your drivers license and registration， please.

A： Here you go.

B： Do you know why I pulled you over？

A： I have no idea. All of a sudden I heard your siren.

B： You rolled through that stop sign back there.

A： But I stopped！

B： No， you didnt. You slowed down， but you didnt come to a full stop.

A： Well， nobody else does， so why should I？

B： Thats not the attitude of a good driver.

A： But I am a good driver. Ive never had a ticket in my life.

B： Well， youve got one now. Here. Have a nice day.

这种情景对话提高了学生的口语表达能力。

3.开展课堂英语游戏，增添交流乐趣

在中职英语课堂上开展英语游戏能够活跃课堂气氛、启发学生思维，在游戏中达到学习和运用语言的目的。教师可以在完成一个阶段的英语教学后，设置益智性、趣味性的游戏来检测和评价学生的学习效果，从而激发学生的竞争意识，提高学习效率。

例如，学生在完成问句语法学习后，教师可以通过设置连锁提问的游戏来检测学生的掌握状况，以增添课堂趣味。可将全班学生分成两组来竞赛，甲组第一人问乙组第一人问题（如Have you been living here？），乙组第一人回答后立即问甲组第二人另一个问题（如Can you spell you name？）。甲组第二人回答后立即问乙组第二人第三个问题（如 Isnt she very intelligent？）。这样依次进行，直到两组学生全都问答过。提问或回答出错要扣分，运用高级提问句式加分，得分多的小组获胜，这种方式可以调动全体学生的积极性。

综上所述，交际教学法重视英语语言的实际运用功能，更加符合职业教育对人才培养的定位，提升学生的英语运用能力和学习效率。

（责编 王鹏飞）endprint