樊安新+李春光

一、问题的提出

在中等职业教育发展到一定阶段、企业生产中高科技含量增加到一定程度及就业问题日益严重的情况下，职业教育层次高移是教育结构调整的必然结果。从职业教育发展情况看，中职学校毕业生进入高职院校继续学习，为高职学校开辟了广阔的生源，也给中职学校提出了新的培养要求。中职教育与高职教育“立交桥”的构建对中职教育的拉动和对高职教育发展的促进作用是十分明显的。

目前，中职教育与高职教育有多种沟通，以“3+2”分段高职和中职学生对口升学为主要形式。长期以来，中职学校毕业生基本上都是直接就业，课程设置以职业需求为准；而高职高专学校主要接受普通高中生源，课程设置比较系统。当中职学生进入高职学校学习时，两个教育层次课程设置上的重复或遗缺问题就明显凸现出来，既造成教育资源的浪费，也给高职学校组织教学带来很多困难。我们从中、高职课程衔接问题着眼，通过调查分析，以期找出合理设置中职和高职课程的思路。

二、问题的调查

不同学校、不同专业的课程设置有着很大差异，仅从制订教学计划的角度就某学校某专业的课程设置进行讨论，显然忽视了全局性。教育应以人为本，为了解受教育者对职业学校课程设置的感受、有什么样的需求，针对中、高职课程设置问题，我们以召开座谈会、问卷调查和个别交流等形式，对几所高职院校的……