摘要:《计算机应用基础》是高职院校学生的必修课，是学生学习其他信息技术课程的基础，其教学方法及教育模式直接影响着学生对知识的掌握，因此从实际课堂出发，引入案例教学法，从案例教学法内涵、案例教学法中案例的选取、案例教学法实施过程这几个方面予以探讨，旨在提高课堂教学效果、学生的信息化水平与应用能力。

中图文类号：G718.5

文献标识码：B

文章编号：1672- 0601（2015）08- 0042- 02

课题项目：本文系湖南省教育科学规划十二五课题（课题编号XJK013CXX010）阶段研究成果。

作者简介：朱匆（1983-），女，硕士，讲师、实验师，现为湖南商务职业技术学院实训部教师。主要研究方向：计算机应用技术、实验技术。

Teaching Reform of Computer Application Foundation in Higher Vocational Colleges based on Case- teaching Method

ZHUCong

(Hunan Vocational College of Commerce, Changsha 410205，China)

Abstract: "Computer application foundation" is a required course for students in higher vocational colleges, and it is the basis that students learn other information technologycurriculums.The teachingmethod and mode ofeducation have a direct impact on students' mastery of knowledge. Therefore, discuss from the actual class of introducing case teaching method, from the connotation of the case teaching method, case teaching method in case selection, case teaching method implementation process, toimprove the classroomteachingeffect, the students' level ofinformation and the abilitytoapply.

Keywords: case- teachingmethod; computer application foundation; teachingreform

引言

随着社会信息化的迅速发展,为了培养高技能应用人才，各大院校对学生的计算机应用能力越来越重视，并提出了更高、更具体的要求。《计算机应用基础》是高职院校非计算机专业的一门必修基础课程，是强化高职类学生计算机应用能力的重点课程，为了激发学生的学习兴趣，培养学生的综合实践能力，越来越多的人对《计算机应用基础》课程展开了研究，以实际教学为依托，我们做了一系列的探索、改革与创新，并将案例教学法引入课堂，旨在让零星的知识点变成整体，让学生更好地掌握该门知识，本教学方法已经引入课堂，反应效果良好。学方法。一般而言，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞，来达到启示理论和启迪思维的目的。在《计算机应用基础》教学过程中，我们引入了案例教学法，通过一个个完整的案例将许多散落的知识点汇集起来，便于学生理解与掌握。

二、案例教学法中案例的选取

一、案例教学法内涵

案例教学法，是一种开放式、互动式的新型教

在课程教学中若使用案例教学法，一定要选择合适的案例，所有案例都为一定的教学目的而制定。《计算机应用基础》是高职院校各专业的公共必修课程，是学习其他计算机技术课程的基础，通过本课程的学习，让学生具备利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的基本能力，《计算机应用基础》包括：Windows7操作系统应用、Word2013文字处理应用、Excel2013电子表格应用、PowerPoint2013演示文稿应用、计算机互联网应用等教学模块。在实际教学中，我们以具体案例为载体，让各个知识点通过案例展现给学生面前，通过教、学、做，让学生体验实际工作过程，实现课程培养目标。

三、案例教学法实施过程

（一）教学法对教师的要求

在案例教学中，教师与学生承担着更多的教与学的责任，要求有更多的投入和参与。教师课前必须精选教学案例，在选择案例时,应基于教学目的来搜集和编写案例材料，案例的内容要为案例教学目的服务，如果手头没有现成的可以覆盖所教内容的案例，教师还要自己动手撰写案例，并以一定的程序把它呈现出来。

（二）案例教学法对学生的要求

案例教学中学生是参与的主体，就学生而言，也担负着一定的责任，在案例教学法开展前期，就要对具体的案例进行预习与分析，并在教学过程中，发挥主观能动性，积极摸索与探讨，学生一方面从同学间的交流、讨论中提高对问题的认知与洞察力，同时也及时从教师和同学那里获得反馈。选取的很多案例都来自于工作的实践中，为学生将来的职业岗位设置了一个近乎真实的场景，缩短了教学与实践之间的差距。

（三）案例教学法设计环节

案例教学基本上分为两类方法：一是案例讲解法，二是案例分析法；案例讲解法主要用于课堂教学中那些应用性很强的案例，放弃逻辑讲授而直接用案例讲解来教学；案例分析法主要强调学生的参与性，主要培养学生创造性思维和解决问题的能力，《计算机应用基础》教学中对着两种教学法均有涉及，其中以案例讲解法为主。

（四）案例的实现与总结

《计算机应用基础》课程的教学主要采用案例讲解法，教师通过案例讲解知识点，案例讲授完毕后，并不意味着课程的结束，学生还要进行讨论与实践练习，组织案例讨论旨在分析问题，提出解决问题的途径和方法，该环节的目的是学生和教师共同努力把案例中的内容与相应的理论知识联系起来，为了实现这样的要求，教师要做好启发引导工作，在宏观上把握和指导好案例的讨论，让学生成为案例讨论的真正主角，同时又不至于出现大的方向性的偏差。学生对案例进行讨论后，教师应该及时做出讲评，并重点强调案例中所涉及到的理论知识和技能，这为学生的上机实践具有指导性的意义，学生可以按照课堂上讨论的方案来实现案例。

（五）实现案例教学法与其他教学法的有效融合

案例教学法虽然有许多优点，但不可能完全代替其他教学方法。案例教学法的特点是侧重于实践，而其他教学法则更侧重于理论。在教学过程中，应根据教学内容选择合适的教学方式，并实现案例教学法与其他教学方法的优势互补,所以在课堂教学中既要采用讲授法等方式对基础理论知识进行讲授，又要注重案例教学来培养学生的实践操作能力，让学生处在工作环境中，切实提高职业化素养，实现学校与职场的对接。

结语

在《计算机应用基础》中运用案例教学法，能够充分调动学生学习的积极性和创造性，提高学生探索、合作的能力，有利于学生理论知识的掌握和实践能力的提高。在实际的教学过程中，我们根据教学大纲、教学内容和学生实际情况的不同，合理运用案例教学等方法，真正提高课堂教学效果，提高教学质量，培养出符合时代发展要求的高素质应用型人才。目前此方法在我院多个班级进行实践，效果明显，学生计算机应用能力考试通过率高于其他班级，在之后阶段，我们将进一步推进此方法的开展，并进一步优化教学过程，实现课堂教学能力的提高。