梅波

自2009年9月河南省提出建设“中原城市群工业化、城镇化、农业现代化‘三化协调发展示范区”以来，中原经济区战略的建设思想和措施逐步明确，经济社会发展进入了快速发展的轨道。在经济领域中越来越呈现多结构性和综合性特征，学科和行业间的界限逐渐被打破，社会急需知识广博、基础扎实、具备多元知识和才能的复合型人才，这就要求劳动者既要具备特定的职业知识与能力，又要具备职业应变和转换能力。职业教育作为服务业中的一种类型，尽管其与工农业生产有许多不同，但在满足市场需求这一基点上却是相通的，只要其培养目标是应用型人才，就必须坚持实用性原则。因此，中等职业学校应按照职业教育规律的要求，在专业设置上顺应大势、准确定位、科学组合。

一、目前河南省中等职业学校专业设置的特点

1.对人才需求变化的敏感性增强

2000年前后，突然而来的招生困难，促使河南省的中等职业学校增强了与人才需求市场、与经济社会发展接轨的意识，在专业设置与调整上，开始瞄准就业市场，及时设置专业、调整专业、完善专业内涵，以适应经济社会发展变化对劳动力结构的影响，适应人才需求结构的不断变化。

2.单纯为某一行业服务的性质淡化

由于历史原因，河南省的中等职业学校多依靠行业办学，专业设置或为主管行业服务，或为联办单位服务，设置的专业数量也较少。近几年来，经济社会迅速发展，特别是大量中小企业和非公有制企业的涌现，对各专业的人才需求数量都呈增加趋势。中等职业学校为行业服务的性质越来越淡化，所设置的专业数量也不再局限于行业企业需求，而是面向社会需求大量增加专业。

3.适应社会和科技发展的需要

社会的发展使人才需求具有多样性，科学技术的进步也带来了岗位知识结构的变化，反映在中等职业学校的专业设置上，就是在专业名称上更加适应社会的需求，在教学内容上也紧跟科技发展的变化。

4.新专业和复合型专业不断涌现

除第一产业、第二产业中的部分长线专业外，许多专业，特别是第三产业的专业随着经济的发展，在专业名称和专业内容上不断更新，而且更新速度越来越快，如“计算机”与“美术”专业相结合形成了新的专业“计算机艺术设计”，再如原来的纯机械加工类专业现在均转为机电结合、向数控方向发展的专业。

二、河南省中等职业学校专业设置上存在的主要问题

1.专业设置缺乏品牌特色意识

品牌专业、特色专业是一所学校与其他学校相区别、取得比较优势的重要方面，但在河南省许多中等职业学校中，还缺乏专业设置的品牌和特色意识，没有认识到自己的强项是什么，优势在哪里和目标定位是什么，设置的专业与其他学校雷同，没有自己的特色，更谈不上在全省中等职业学校中叫得响的品牌。如前些年的计算机专业、近年来的艺术类专业等所谓的热门专业，大多数学校都一哄而上。

2.专业设置论证不充分

按照教育部和河南省教育厅有关中等职业学校专业设置的有关规定，新设置专业要有详细的论证过程，但实际上，这个环节往往被中等职业学校忽视。这其中有两个主要原因：一是中等职业学校在设置专业时是凭感觉而非科学地论证，因此认为论证并不重要，不予重视;二是中等职业学校的专业设置论证人员不具备论证的能力和素质，不知道专业设置论证要论证什么，甚至不知道论证报告该如何撰写。

3.专业设置更替过于随意

任何一个专业的成熟都要有一个过程，至少要经过一个教学周期，才能发现其中的问题及不足，但在中等职业学校，不顾学校教学资源、师资力量的实际状况，不断设置新专业，而新专业达不到培养目标要求、吸引不到学生时，便设置更吸引学生的专业，结果造成专业设置周期短，专业更替频繁。虽然从招生目录上看，河南省大多数中等职业学校招生的专业都在十几、二十几个，但真正能够招到足够数量新生的专业却不多。这既浪费了有限的教育教学资源，也是对学生的不负责任。

三、中原经济区建设背景下河南省中等职业学校专业设置的探讨

1.少设专业、多开方向，专业目标多样化

在新的经济发展时期，河南省的中等职业学校要根据学校的实际情况，准确定位，利用和突出行业优势，适应社会职业岗位变化快，专业知识更新快，产业间、行业间的联系越来越密切的现实，将专业做大、做活，积极开发专业的不同方向，依托原来为行业所开设的专业，向其他行业渗透，树立专业品牌意识，提高学校专业品牌知名度。这样，既保持了自己办学的优势，又适应了学生和用人单位的不同需求。

2.培强削弱、综合调整，专业结构渐进复合

部分中等职业学校已经在打造自己的特色专业、品牌专业，同时，为适应市场需求又开设了一些“新”专业，在对待这些“老”、“新”专业的态度上，不能对“老”专业一味地否定，对“新”专业一味支持，而应该结合经济社会发展的新情况进行综合调整、科学组合，削减那些不符合学校传统、其他学校设置较多的“新”专业，集中力量加强特色专业、品牌专业建设，建立既符合社会需求，又适应学校自身发展的复合型专业结构体系。

3.紧跟市场、适当超前，专业类型加快创新

经济社会和现代科技的发展，促进了交叉学科的诞生，使一些原来关系不大甚至没有联系的专业逐渐融合，形成新的专业，这就要求中等职业学校紧跟市场需求，把握专业变化，经济增长点在哪里就把专业延伸到哪里，在老专业的基础上加快创新，邀请企业、行业的专家，前瞻性地设计专业，适当超前地设置新专业，抢占市场先机。另外，由于职业教育是以就业为导向的教育，中等职业学校在设置专业时必须考虑专业设置与职业标准的有机结合，做好职业资格认证与中等职业学校专业设置的对接。

4.加宽基础、活设模块，专业内涵不断更新

专业内涵建设是专业设置的重要组成部分。对待专业内涵建设，一方面要不断更新专业内涵的实质，在企业生产中的新技术、新设备、新工艺、新规范不断涌现，教学内容要紧跟企业生产实际，能够涵盖国家职业资格标准要求，使学生学了有用武之地，能够实现对口就业;另一方面还要适应学生将来的专业发展和转岗需求，既要有学生毕业就能用上的专业内容，还要有学习新知识的能力。即专业内涵建设不仅要顾及当前，还要为学生以后的发展留有空间。

科学合理地设置和调整专业，是中等职业学校主动服务经济社会，实现培养目标和实施教学活动的基础性工作，新兴产业的涌现、产业的升级对技能型人才的数量需求越来越大，质量要求越来越高，而供给远远不能适应，专业设置滞后是其原因之一，因此，加强中等职业学校专业设置的研究与改革，不但是学校招生、就业工作需要，更是学校进一步提高生存与发展质量的需要。（责编  赵   河）