史文生

中等职业学校学生素质能力大赛是指由各级各类中等职业学校或教育行政部门，依据教育部颁布的基础课教育教学标准，包括文化课、专业基础课教学标准和有关文化、体育类竞赛标准开展的群众性教育类比赛活动;其参赛对象是各级各类中等职业学校的学生;其基本要求是密切结合中等职业学校的素质教育，以突出文化课教学、专业基础课教学和未来职业生涯中需要的基本素质能力为重点;其目的是对中等职业学校学生的基本素质和职业发展能力进行考评。

中等职业学校学生素质能力大赛是一项教育活动，是展示中等职业学校学生积极向上、奋发进取的精神风貌和良好的基本素质能力，交流各地、各中等职业学校基础课教学改革成果与经验的重要平台;是宣传职业教育的优秀教学成果，增强职业教育吸引力的重要手段;是对职业教育的素质教育教学水平和优秀教学成果的大检验。

素质能力大赛的功能，是指素质能力大赛本身所具有的能够引起参赛学生变化，并发挥积极作用的功效和能力。其功能通过素质能力大赛活动的过程与结果，作用于参赛对象而体现出来。主要包括：

一、展示功能

展示功能是各种比赛的初始功能之一，素质能力大赛亦是如此。素质能力大赛的展示功能是指中等职业学校及其教师、学生通过参与素质能力大赛活动，生动、形象地把中等职业学校的产品即学生的素质能力表现出来，从而达到展示中等职业学校教学成果的目的。

展示功能主要表现在：一是展示中等职业学校学生积极向上、奋发进取的精神风貌。举办素质能力大赛活动，参与范围广，惠及区域内所有中等职业学校。相对于职业教育技能大赛而言，由于参与面更加广泛，素质能力大赛活动能够充分展示中等职业学校学生良好的精神面貌。同时，也从侧面展示了中等职业学校的良好形象。二是展示中等职业学校学生良好的基本素质和中等职业教育的优秀教学成果。素质能力大赛的目的，就是对参赛学生的基本素质进行评价，通过学生的表现，检查中等职业学校的基础课教学工作，这是对中等职业学校的基础课教学水平进行的一次大检阅，是在向社会展示中等职业教育的优秀教学成果。

在素质能力大赛中，有些比赛项目，其本身就是一种展示，一种表演，比赛过程观赏性较强，能够吸引普通民众的关注，比如街舞表演、音乐情景剧、普通话演讲、礼仪表演等比赛项目尤其吸引人眼球。通过展示功能，素质能力大赛生动、具体地宣传了职业教育的社会形象，摆脱了单纯依靠文字、图片进行的间接宣传，有利于增强职业教育的吸引力，有利于提升社会各界对职业教育的关注度和重视度。

二、宣传功能

长期以来，社会对职业教育的认识不足，重视不够。大力宣传职业教育，唤起社会各界对职业教育的重视和支持，是广大职业教育工作者的重要职责之一。在职业教育的宣传活动中，素质能力大赛利用各种形式，宣传了职业教育的优秀教学成果，塑造了职业教育的社会形象，增强了职业教育的吸引力，提高了全社会对发展职业教育重要意义的认识，有利于营造全社会关心、重视和支持职业教育的良好氛围。

现阶段，素质能力大赛的主办者是各级教育行政部门，在素质能力大赛的比赛过程中，主办者要通过大赛的宣传，调动中等职业学校教师、学生参加比赛的积极性，扩大素质能力大赛的规模，进而提高大赛的影响力。

三、评价功能

评价功能旨在认定、判断评估对象合格与否、优劣程度、水平高低等实际价值的功效和能力。评价分为达标评价和选优评价。素质能力大赛作为一种比赛形式，评价功能为主要特征，是一种选优评价。通过素质能力大赛，一是评价中等职业学校的基础课教学质量。二是评价中等职业学校学生的素质能力。通过大赛过程对中职教育从学生个体到集体、从学生单一技能到综合素质、从学的过程到教的过程、从学校到社会进行全方位评价。三是评价中等职业学校的师资水平。俗话说“严师出高徒”。没有素质水平较高的指导教师，就难以培养出素质水平较高的学生。在素质能力大赛中，不仅是参赛学生的素质能力大比武，同时也是参赛指导教师教学水平的大比拼。同时，从教师的角度来看，参加素质能力大赛正是通过所教学生取得的成绩，来展示自己的教学水平，是对教师教学能力评价的有效途径。四是评价中等职业学校的综合管理能力。中等职业学校参与素质能力大赛，必然影响学校的教学安排乃至整个学校的各项工作安排，而素质能力大赛从开始部署到最后决赛往往有一个较长的时间，这就需要中等职业学校在教学管理上科学规划，合理安排，既要以素质能力大赛带动并促进学校的教学工作，又要把素质能力大赛对教学工作的负面影响减少到最低限度。也就是说，在比赛的各个阶段，都需要学校全体教职工、全体学生的共同协作和共同努力。

四、激励功能

素质能力大赛的激励功能，是指素质能力大赛的组织者通过举办素质能力大赛的方式，激发参赛者的积极性，促使他们按照比赛目标、比赛准则，努力工作和进行学习的职能。素质能力大赛的激励功能，对比赛参与者有一种积极的推动作用，能够挖掘参赛者的潜能;鼓励他们在今后的工作和学习中有更多的突破。充分发挥素质能力大赛的激励功能，对于培养和激发中等职业学校学生的学习兴趣、提高其基本素质水平，加强教师队伍建设，促进职业教育教学质量的提高，都有着重要的作用和现实意义。

素质能力大赛的激励功能主要表现在，一是对比赛优胜者的鼓励作用。因为在大型比赛中个人与个人、单位与单位之间都会进行不自觉的比较。一般情况下，参赛者无论是个人还是单位，都有获得较高名次，以实现自身价值的愿望，这是人类普遍存在的一种心理趋向，对参赛者来说，这是一个积极的刺激和有力的推动。对于比赛成绩优异的单位和个人来说，比赛的结果是对自己学习成绩和努力工作的肯定，会对成功的经验起到强化作用，使参赛者更加努力不断进取，以保持或取得更大的成绩。二是对比赛后进单位与个人的督促作用。对于比赛成绩落后者，比赛本身就是一种有力的鞭策，督促他们查找问题，努力学习和工作，以改变落后的状态。三是对整个职业教育事业产生推动作用。不论是否参与到素质能力大赛中来，广大职教工作者都会从素质能力大赛中得到借鉴，从中受到启迪，从而激励广大中等职业学校的学生认真学习，刻苦读书，鼓励广大教师注重基础课教学，注重学生素质能力的培养，促进职业教育教学质量的提高。

五、导向功能

素质能力大赛具有很强的导向作用，具有引导素质能力大赛参与者朝着比赛目标前进的功效和能力。通过引导比赛参与者在教育教学工作中做什么、怎么做，影响着中等职业学校教育教学工作的各个方面。通过比赛，中等职业学校可以调整和改进教育目标、课程和教材、教学模式等，教师可以了解自身在教学工作中的长处与不足，明确今后的努力方向和改进措施，从而促进中等职业学校的教学工作和其他相关工作的顺利开展。

导向功能是素质能力大赛的重要功能。一是引导中等职业学校转变教学观念。素质能力大赛强调素质能力对学生一生发展的影响，从而引导中等职业学校必须高度重视学生素质能力的培养。二是引导中等职业学校更新教学内容，向更加注重学生的综合素质方向发展。三是引导中等职业学校教学方法的改革，调整课程模式。四是引导中等职业学校把握教学重点。素质能力大赛的比赛项目及内容突出了学生基本素质教学的重点和难点，使中等职业学校的教学紧贴当今社会对学生素质的新要求，培养高素质的劳动者。

（责编  张红延）