梁薇

2012年，河南省教育厅发布《关于实施中德合作职业教育教学模式（机电一体化）项目的通知》（职成教〔2012〕68号），由此，“河南省教育厅中德合作职业教育教学模式项目”（以下简称：项目）正式启动。作为为项目提供技术支持和服务的北京思威普智业投资顾问有限公司，在项目运作的第三个年头，有幸在这里对项目的实施情况和取得的成果做些回顾，并与职教同仁分享。

一、河南模式诞生的背景

德国双元制职业教育教学模式，在中国职业教育业内人士中，可谓是耳熟能详。该模式的法制化无疑是德国二战后经济腾飞最强有力的助推器。其特点是，用人企业作为一元，职业学校作为一元，共同出资为企业培养专业岗位需要的技术工人。作为既代表国家利益又代表企业利益的德国工商大会，以公平、公正为原则， 制定出检验技术工人培训水平的考试标准和325个专业的职业资格证书体系，以确保“二元”利益的人才培养模式的最高质量。

然而，这种世界领先的职业教育模式，在进入中国长达30年的历程中，并不是一帆风顺的。例如，早期的德国汉斯-赛德尔基金会和德国GIZ基金会，几十年来对中国教育，特别是职业教育，进行了大量的帮扶和资金投入，可是收效甚微。原因就在于一对一地照搬德国双元制职业教育模式，在不同国情不同教育体制中，很难落地生根。

随着理念的更新、观念的转变，我们的认识提高了，合作协议签署了，可具体到教学如何开展、课程如何设置、专业教师如何授课、学生到企业是实习工作还是实习课程、谁来安排学生的实习，一个又一个难题仍然困扰着我国的职业教育工作者。……