何宗德

摘 要：有效的情境创设可以大大提高化学课堂教学的成效。教师应从学生的实际出发，采用丰富多样的教学手段和资源呈现教学情境，巧设疑问，激发学生探究的欲望，切实提高教学效能。

关键词：高中化学 教学情境 开放式

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0053-01

当前，创设教学情境已成为教学的普遍要求。教学情境的创设应当符合学科特点和学生的心理特征，应当具有一定的开放性。开放式教学情境即以生活情境为载体，以问题探究为核心，以开放的形式和时空促进学生“亲身体验、主动探究和自主构建”的意义学习。创设开放式教学情境时，我们必须把握教学情境的选取、教学情境的呈现、情境内涵的提升等问题。

一、研究学生，选取适切的教学情境

从建构主义学习观出发，教学情境必须取材于学生熟悉的、生动而具体的生活场景和社会现象，使之成为学生自主建构新知识的基础。应指导学生多观察生活，提醒并带领学生多参与一些社会实践活动，以丰富学生的生活。应该看到，现代社会的衣食住行离不开化学，化学创造了随处可见的优美，同时也造成了随处可见的危害。只要我们处处留意，时时寻找生活中丰富的化学现象、化学应用实例，并把其适时引入到教学情境中，创设一个贴近学生生活的探究氛围，顺利实现知识的迁移，把生活与教学探究紧密地链接起来，化学的学科优势将得到极大的发挥。

例如在“食品添加剂”一节授课时可以这样设计：