初中体育教学中情感教育的有效渗透

2015-01-28李伟内蒙古兴安盟科科右前旗白辛中学

科学中国人 2015年9期

李伟内蒙古兴安盟科科右前旗白辛中学

初中体育教学中情感教育的有效渗透

李伟
内蒙古兴安盟科科右前旗白辛中学

随着新课改的实施，教学过程中不仅是培养学生的知识应用能力，还需要引导学生去理解学习方法，以及学习过程中情感、价值作用等。因此，初中体育教学也应该如此，初中体育教学中往往忽视情感渗透作用。基于此，本文对初中体育教学中情感教育的有效渗透进行了探讨。

初中体育；情感教育；渗透

初中体育教学过程中，情感教育有助于学生消化和吸收教学内容，为了能够促进初中体育教学，情感渗透应该多加重视，让其在教学中发挥作用，使初中学生能够提高自主学习能力，以及培养学生人际交往的能力，而且也有利于发挥学生的主观能动作用，把体育锻炼作为生活的一种习惯，使体育教学质量能够有效提高。

一、体育教学中渗透情感教育，激发学生的学习兴趣

情感是一种态度，主要是人对客观事物建立起的一种关系，也是人的情感反映，客观事物的一种影响力。而由于人的需求与客观事物两者之间的关系的不同，也就会使得人对这种客观事物抱有一定的好恶态度，或是欢迎或是排斥，或是喜欢或是厌恶等等，而且，客观事物也会给人带来不同的态度，并且会表现出来，通常情况人的物质需求得到满足，人就会对其的态度是肯定的，也充满情感，例如，快乐、喜欢和高兴等。如果人的需求没有被满足，也是不符合需求的事物，这就会使人产生消极态度，例如，厌恶、反感和排斥等。出现的这些情绪都会影响到生活中的行为活动，但是，人生经历是产生情感变化的一个因素。例如，人的生活和实践都发生一定变化，情感也会产生很大变化，初中体育教学中也是如此，学生的学习也会受到情感因素的影响，情感教育正是采用这一特点来激发学生的学习兴趣，使学生自主的投入到体育锻炼当中，同时能够灵活应用所学知识，培养学生的体育精神。如果学生在学习体育知识过程中，本来就对其反感，产生一些消极情绪，教师也没有发现，或者是不予理会，只是强制学生去训练和学习，就会给学生带来更严重的反感情绪，长期下去就会形成恶性教学循环。如果教师在教学中渗透这些积极的情感，采用情感教育方式来促进学生学习，学生也通过这种情感教育，体会到提升身心素质的感受，就会改变以往的被动学习局面，同时也不会对体育产生消极情绪，学生也愿意积极主动参与到活动中，与体育教学活动建立起深厚的感情，使这种感情长期、稳固的发展下去，从而有效的提升初中体育教学质量，使学生树立终身的体育精神。

二、根据情感教育规律建立良好的教学环境

体育教育开展过程中，需要有较好的教学环境，这才能高效的完成体育教学活动，初中体育教学同样需要这样的教学环境，因为良好的教学环境和课堂气氛对实施情感教育渗透非常有利，同时，在实施情感渗透教育过程中也能增加教学环境的气氛，提升体育教学效率。例如，在体育教学当中，学生情绪不高，而且比较反感，此时不仅教学效率不高，而且还会产生运动伤害情况，会给学生造成运动事故。因此，体育教师在应用情感教育过程中，需要根据每个人的情感规律，塑造一个轻松快乐的教学氛围，在良好的环境中开展体育教学，使学生和体育教学相融洽，促进体育教学质量，发挥情感教育的作用，使学生的身心健康得到提升。

三、体育教学中学习兴趣与体质健康彼此促进发展

初中体育教学中，学生的学习兴趣和体质健康彼此相关，把握好体育教学的情感渗透，学生就会在课下增加锻炼时间，对体育活动也充满热爱，在大量的锻炼过程中，也随之提高了学生的健康水平。学生的体质健康水平提高了，学生进行体育内容的学和练就变得更为容易，学生的学习兴趣也就更容易得到提高，从而进入一种良性循环。总之，初中体育教学中，有效渗透情感教育，不仅能提高初中学生体育兴趣，还能促进初中生的健康发展，客观上也使整个体育教育水平提高。

四、有效的情感渗透需要建立良好的师生关系

初中的体育课教学相比较其他课程，课时比较少，师生之间的交流也有限，彼此之间的关系也较疏远，这就造成体育教学中的情感渗透产生制约因素，实际教学中，学生对教师的态度对情感渗透教学非常重要，因此，师生之间建立良好的友谊关系，需要有效的利用课堂时间，教师在课上除传授体育知识，还可以积极主动的与学生交流，建立师生之间和谐的交流氛围，在互动交流的过程中与学生消除疏远的感觉，逐渐的发展成良好的师生友谊关系。另外，体育教师在课上要注意自己的用语和态度，因为这些因素都会影响到师生之间友谊的建立，同时，课上的时间有限，体育教师需要把握好，在有限的时间里，建立起良好的师生关系，促进体育教学质量的提高。