王晓晰

中国医科大学基础医学院(110122)

混合效应模型在青少年人格和行为问题研究中的应用

王晓晰

中国医科大学基础医学院(110122)

目的 采用混合效应模型探讨人格和青少年行为问题的关系。 方法 采用整群抽样的方法，对辽宁省沈阳市的2所初中进行3年的随访研究，问卷包括艾森克人格问卷和长处与困难问卷。结果 不同的青少年9年级的行为问题的差异有统计学意义。不同的青少年行为问题随时间的变化率不同。行为问题与内外向呈负相关，与神经质和精神质呈正相关；掩饰性对行为问题的影响随着时间的变化逐渐减小。结论 青少年的人格对行为问题有很好的预测作用。

近年来中国青少年行为问题的发生率呈上升趋势，因此，关注青少年行为问题对提高我国人口素质具有重要意义。已有研究表明青少年的心理健康与其人格之间存在着密切的关系，但是这些研究多局限于横断面研究[1-2]。本研究于2009-2011年对辽宁省沈阳市的606名中学生进行三次随访研究，利用混合效应模型探讨人格与心理健康的关系，并分析人格与行为问题的关系是否随时间变化，为提高青少年的心理健康提供实证研究证据。

对象和方法

1.对象 采用整群抽样的方法，对辽宁省沈阳市的2所初中的7年级学生进行连续三年(2009-2011)的问卷调查。入选标准：①年龄在11～18岁；②无精神疾病。2009年排除拒绝参加者共随访到650人，收回有效问卷636份；2010年对首次随访的636人再次随访，收回有效问卷620份；2011年对二次随访的620人再次随访，收回有效问卷606份。

2.方法 (1)一般情况调查：性别、父亲教育程度、母亲教育程度、家庭月平均收入。(2)长处与困难问卷(strengths and difficulties questionnaire,SDQ)用于测试青少年行为问题,包括情绪症状、品行问题、多动注意不能、同伴交往问题和社会行为5个维度，共25个条目。每个条目按不符合、有点符合、完全符合分别计0、1、2分;困难总分是除了社会行为外的其他4 个维度分之和，得分越高，表明行为问题越严重[3]。(3)艾森克人格问卷(Eysenck personality questionnaire，EPQ)，包括内外向(E)、精神质(P)、神经质(N) 和掩饰(L) 4 个维度，共88个条目。E分数越高表示越外向;P分数越高表示越孤独，敌视等的人格特征;N分数越高表示情绪越不稳定;L分数越高表示个体越成熟[4]。

高中政治教材中收录了很多经典文章，并涉及方方面面的知识。对此，教师在组织教学活动时，应该深入挖掘有效的教学资源，让课堂教学内容更加丰富，这样可以帮助学生增长见识，在潜移默化中提升学生的政治综合素养。教师尤其要注重在课堂上运用微课，为学生带来新奇的体验，让学生尽情徜徉在知识的海洋中，从而开阔学生的视野，提升学生的政治学习能力。

3.统计分析 使用Epidata软件进行数据录入，采用SSI公司的supermix软件构建混合效应模型，检验水准α=0.05。

本研究通过纵向研究探讨人格和行为问题关系。传统的纵向研究数据分析主要采用重复测量的方差分析和多元回归分析。然而这两种方法都是以方差齐性和随机误差独立性为前提假设。但是在纵向研究中，同一个体的多次追踪数据可能存在相似性，使得随机误差独立性假设受到威胁；在有关发展趋势的纵向研究中，因变量随时间的变化而发生的变化，使方差齐性假设受到威胁。因此采用传统统计技术可能导致不合理结论。而混合效应模型不需要方差齐性和随机误差独立性的前提条件，因此更适合于纵向研究。此外，混合效应模型更容易纳入时间变化的协变量。混合效应模型随机截距发展模型把变异分解为个体间异质性和对象内变异，通过随机部分结果计算组内相关系数(ICC)判断截距是否是固定的，多少变异是由个体间异质性引起的。

结 果

[1]冯丽平,方建群,马馥荔,等.生态移民青少年的行为问题及与人格和班级环境的关系.中国心理卫生杂志,2014,28(3):202-207.

本研究发现人格对行为问题有影响，与已有的横断面研究结果一致[1-2]。其中神经质(N)对行为问题的影响最大。情绪不稳定的,容易激动、冒火的人对环境的适应能力比较差，更容易出现心理健康问题。此外，我们发现内外向(E)、神经质(P)和精神质(N)对行为问题的作用不随时间变化而变化，而掩饰对行为问题的作用逐渐减小。随着年龄的增长，青少年的心智逐渐成熟，掩饰性逐渐降低，在他人面前勇于承认自己的缺点和错误，愿意让别人了解自己的内心，因此掩饰性对行为问题的负面作用逐渐降低[5]。

嫘（）祖受到黄帝制定新图腾的启发，精心挑选各种鸟类的部位（孔雀头、天鹅身、金鸡翅等）组成了一对漂亮华丽的大鸟。后来造字的仓颉（）就为这两只大鸟取名叫“凤”和“凰”。传说这就是凤凰的来历。

[2]韩煊,周华,韩娟,等.家庭中影响儿童行为问题的心理因素研究.华中科技大学学报(医学版),2010,39(5):720-723,730.

5.模型中纳入控制变量(表1的模型4) 固定作用结果显示控制性别、父亲的文化程度、母亲的文化程度、家庭月平均收入后，行为问题仍与内外向呈负相关，与神经质和精神质呈正相关；掩饰性对行为问题的影响仍随着时间的变化逐渐减小。随机作用结果显示不同青少年行为问题的结局水平随时间变化率差异仍然有统计学意义。

*：P<0.05，模型1为随机截距发展模型；模型2为随机截距-斜率发展模型；模型3为纳入随时间变化的协变量(人格)；模型4为加入控制变量。

讨 论

(一)工资、薪金所得，是指个人因任职或者受雇而取得的工资、薪金、奖金、年终加薪、劳动分红、津贴、补贴以及与任职或者受雇有关的其他所得。

2.随机截距发展模型 (表1的模型1) 随机截距发展模型是指在第一层放入时间变量，第二层不放入任何预测变量的模型，主要观察截距是不是固定的。本研究对行为总分做了随机截距发展模型分析，研究结果显示青少年9年级的行为问题差异有统计学意义(ICC=0.22)。青少年9年级的行为问题随个体不同而不同。

1.基本情况 580名青少年中，男孩267名，占46%；父亲初中及以下学历215人，占37.1%，高中或中专学历239人，占41.2%；母亲初中及以下学历209人，占36.0%，高中或中专学历269人，占46.4%；家庭月收入在500元以下40人，占6.9%，500到1000元126人，占21.7%，1000到1500元152人，占26.2%，1500到2500元147人，占25.3%。

3.随机截距-斜率发展模型 (表1的模型2) 随机截距-斜率发展模型是判断个体结局变量随时间变化率是否相同，本研究发现青少年行为问题随时间变化率差异有统计学意义。

4.随机截距-斜率发展模型中纳入时间变化的协变量(表1的模型3) 在纳入人格和人格与时间交互作用变量时，固定作用结果显示，行为问题与内外向呈负相关，与神经质和精神质呈正相关；掩饰性对行为问题的影响随着时间的变化逐渐减小。随机作用结果显示不同青少年行为问题的结局水平随时间变化率差异有统计学意义。

[3]Goodman R.The Strengths and Difficulties Questionnaire:a research note.Child Psychol Psychiatry,1997,38(5):581-586.

开分手公司的原因也很无稽，那时两个人都是单身，看见情侣就各种羡慕嫉妒恨，琢磨着怎么能合情合理又合法地拆散人家，最好的方法当然就是代替别人提出分手。后来发现市场上还真有不少此类需求，于是索性就做成了产业，口号也变成了“和平解散、无痛分手”。

[4]龚耀先.艾森克人格问卷手册.长沙.湖南医科大学出版社.1986:1-49.

培养中职生口语交际能力的途径很多。课堂教学是培养学生口语交际能力的重要组成部分，也是教师培养学生口语交际能力的前沿阵地。为了适应新时代的要求，我国职业中学口语交际的主要方式是将情境转化为课堂。教室作为教学组织的主要场所，在教学中我们可以通过对教室的硬件环境做一些布置来创设语境，让学生有身临其境之感。

[5]艾森克人格问卷简介.http://www.apesk.com/epq/epq_all.asp

(责任编辑：郭海强)