刘俊宝，王 雪，刘 名，舒振波

（吉林大学中日联谊医院1.妇产科；2.胃肠外科，吉林长春130033）

提高当今妇产科研究生培养质量的方法

刘俊宝1，王 雪1，刘 名1，舒振波2＊

（吉林大学中日联谊医院1.妇产科；2.胃肠外科，吉林长春130033）

医学研究生的培养是我国医学教育结构中最高层次的教育，既担负着高素质人才培养的重任，又担负着医学科学技术发展的重任。妇产科是医学院校相对重要且相对独立的科目，“生理－心理－社会”是一种现代化的医疗模式，更注重培养医学生的技能水平、医学及非医学素质，如何提高妇产科研究生的质量，任重而道远，是每个高等医学院校必须面对的重要课题，研究生们在获得专业知识的同时获得职业能力和职业素养的提升，需要我们不断探索，不断总结。

1 强化妇产科研究生的理论知识

1.1 理论教学是强化研究生理论知识的主要方式，是培养优质高能的新型人才的重要方法。但主要的是它的任务不仅仅在于传授知识，而且应该注重学习能力的培养。所谓授人以鱼，不如教人以渔，从某种意义上讲，具有了学习的能力就能够掌握更多的知识。因此，注重培养研究生学习知识的能力，要比传授其知识意义更为深远。

1.2 理论教学是一种比较传统的教学方法，通过理论学习，可以使研究生们掌握更多的理论知识，但是理论教学大都会让同学们觉得枯燥无味，这也是传统教学的弊端，无法调动学生的学习兴趣，学习效果并不理想。病例讨论是沟通理论与临床的桥梁，临床典型的病例可以通过病例讨论的形式展现于课堂，这种新的教学模式使妇产科医学生更多的接触临床，更早的接触临床，作为一名优秀的临床医学生，仅仅对某一种疾病有感性的认知是远远不够的，还应该升华所学的各方面知识，进行总结，进行综合，提高医学研究生学习的欲望和兴趣。结合典型病例进行妇产科教学，不仅能够培养医学生的学习兴趣，更有助于理解和掌握所学的课程内容。此外，PBL教学也是一种适应新时代教学模式的教学方法，它是以问题为基础的学习，学生分成若干个小组进行讨论，在导师的参与辅导下，对某一种疾病进行系统讨论学习的方式，PBL教学，是基于现代教育理论的教学方法改革，激发了学生的主观能动性［1］，采用理论教学，结合病例讨论、PBL教学等多种教学方法，以研讨式、启发式、探究式、参与式的教学方法，强化妇产科研究生的理论知识，是提高妇产科研究生培养质量的重要手段。

2 提高妇产科研究生的临床技能

研究生临床技能的培养至关重要，充分提高基本临床技能、动手操作能力和综合素质，是成为一名优秀医生的充分和必要条件，在过去很长的一段时间里，妇产科教学没有足够重视技能操作，仅仅重视理论知识。要想培养一名优秀的妇产科研究生乃至妇产科医师，不仅要转变思想，转变理念，而且要重点培养研究生的临床技能操作，理论联系病例，同时结合操作，如果不注重临床技能的提高，最终进入临床工作后无法解决临床中的实际问题，因此，除了妇科产科查体、后穹隆穿刺、诊刮术、上取环术等妇产科各项临床技能操作要过关外，还应在导师的指导下，参与妇产科病人的管理，参与病人的病史采集和体格检查，独立书写病例，独立对疾病做出诊断，并且分析相关疾病的鉴别诊断，独立提供治疗的思路。此外，科室要经常积极组织前沿知识的学习，疑难病例及时讨论、总结，培养独立而正确的诊疗思维。

3 注重妇产科研究生的情商培养

3.1 情商，是相对于智商而提出来的全新概念，又称为情感智商，它不仅关系到每个人事业成功与否的能力，反映了揣测和驾驭他人情绪的能力，也反映了一个人承受外界压力和挫折及把握自己心里平衡的能力，高情商是良好医患沟通的前提条件，在当前紧张的医患关系形势下，医患矛盾愈演愈烈，医生的表达能力越强，语言技巧越好，沟通策略越巧妙，越容易得到病人的理解、信任和尊重。可以有效避免医患冲突。

3.2 妇产科研究生的人际交往能力是情商培养的重要部分，与人沟通，要有良好的思想、积极的态度、理解与宽容的心，要善于倾听、善于结交、善于表达、善于解决各种问题和矛盾。一个人的力量是渺小的，努力处理好与他人的关系、与科室及院里甚至院外的关系，是取得医疗及科研成功的重要基础［2］。

4 加强妇产科研究生的导师队伍建设

4.1 导师的能力对医学研究生的成就有比较显著的影响，科学规范的语言是称为一名优秀导师的必备条件，同时，幽默风趣且带有艺术性的语言是一门巧妙的艺术，能够大大提高研究生对医学知识的渴望、理解和记忆。加强研究生导师的队伍建设，要从提高每一位导师的基本能力做起，激发研究生的学习、操作及科研兴趣，此外，研究生导师要不断提高自身的能力，不断学习前沿的新知识、新技术、新疗法，并以适宜的方式传授。

4.2 实行导师责任制，导师要培养医学研究生从学生到医生的角色转变，穿上白大衣，意味着责任重大，“健康所系，性命相托”，已经不仅仅是一名普通的学生，更应该成为一名优秀的医师，具备规范的操作、过硬的技能、良好的心里素质和执业操守，导师要为人师表，随时收集典型的病例，让同学们查阅相关资料，激发同学们的问题思索，让同学们以独立的思维作出诊断和治疗，再由导师完善、总结，这样既可以将学生潜在的能力充分挖掘，又能培养学生积极主动学习的兴趣，让学生感受到救死扶伤的大医情怀［3］。

5 培养全面发展的高素质人才

妇产科是相对独立的一门二级学科，但仍与内科、外科、神经内科及儿科等有着千丝万缕的联系，仅仅掌握妇产科本专业的知识是远远不够的，只有各个学科都全面掌握，才能在临床工作中运用自如，更好的分析、诊断、鉴别诊断及治疗。综合能力的培养是提高综合国力的关键，高等医学院校特别是研究型大学在培养全面发展的高素质医学人才方面具有得天独厚的优势和条件［4］，因此，妇产科研究生的培养，要注重多学习、多思考、多讨论、多联系、多创新、多总结，使研究生们在获得专业知识的同时获得职业能力和职业素养的提升，面向世界、面向未来。

总之，培养优秀的医学研究生是一项艰巨的任务，这是提高我国综合能力和综合国力的需要，也是促进医学发展和促进和谐医患关系的需要，医学研究生不仅要全面掌握理论知识，也要注重临床技能、动手能力、科研能力、创新能力、人际关系和情商的培养，努力做到具有专业特色的全面发展，只有通过各方面坚持不懈的努力，才能为国家培养出适应新形势发展的高质量、高层次、高素质的栋梁之才。

［1］Yu Tao，The Position and Teaching skills of PBL Tutors in Functional Neurosurgery Education［J］.Chinese Medical Record，2013，4（2）：35.

［2］Wang Yan－hua，Explore on the cultivation of medical students＇social communication ability in clinical practice［J］.Journal of Hebei University of Engineering，2007，6（3）：42.

［3］Jia Jian－guang，Qian Jun.The Thinking of Cultivation of Oncology Clinical Postgraduate［J］.Chinese Journal of General Practice，2013，14（7）：48.

［4］Dai Yinmei，Fu Tinghui，The Cultivation of Scientific Research Quality of Clinical Master Graduates［J］.Chinese Medical Record，2013，12（6）：21.

2014－07－08）

1007－4287（2015）09－1613－02

＊通讯作者