蒋美云

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）03-0071-01

语文书是学生接触语文知识，培养学习习惯的载体。如何运用好这本语文书，让它成为培养学生语文学习习惯，提高语文学习能力的载体呢？我努力让学生在语文书上留下学习的痕迹，让人人都会学语文，都能学好语文。

1.让每个学生在语文书上留下预习的痕迹

苏教版小学语文教材在中年级明确指出"要学会预习"。学生具有预习的技能，需要训练；学生要养成预习的习惯，贵在坚持。所以，每逢新学期开始，我和学生总是一起讨论本学期预习的要求，让每个学生明确预习的操作程序。如五年级学生的预习程序：第一步，根据自身实际，练读课文达到正确、流利，还可以请别人评价（在家请父母，在校请同学，让家长或同学留下签名或评语）。第二步，自学生字新词，包括课后描红；画出生字组成的词语；查字典理解不懂的词语或课后要求查的重点字词，并写下所查字词的意思。第三步，思考课后问题，不懂的地方做好记号。第四步，查阅相关的课外资料，记下自己认为重要的几个要点准备交流。

老师要与学生约定，在学习每篇课文前一到两天开始预习，并当作一种责任坚持做好。这样，不仅培养学生的预习能力和习惯，还培养其查阅工具书的能力，提高了学生综合素养。

2.让每个学生在语文书上留下思考的痕迹

培养学生在阅读时"不动笔墨不读书"的好习惯，特别在书后关键的探讨研究中，更要充分让学生去读、画、思、写、完成对语言文字的感悟、批注、内化，对课文主旨的理解、领悟等。……