陈光养

随着城镇化步伐的不断迈进，很多农民改变了以往单一传统生活方式，向城镇进军。他们的工作强度往往较大、时间较长，陪伴子女的时间相对较少。这样的环境下，教育孩子的责任就发生了多元转变，隔代教育、母亲单独管教、亲戚朋友临时监护等现象极为突出。小学生长期处在亲情不健全的生活环境中，行为习惯养成问题日渐凸显。鉴于此，学校应着力打开家校教育通道，关注个体、锁定细节、注重体验，是促成农民工子女养成良好习惯的主要方法和路径。

一、农民工子女行为习惯养成

存在的问题及原因

一是物质生活过度满足与精神沟通欠缺成为良好行为习惯养成的“杀手”。小学生由爷爷奶奶照顾，长期接受隔代教育；爷爷奶奶往往把主要精力放在孩子的吃穿用上，过于溺爱和包办，动手锻炼的机会几乎为零。在这种特殊的环境中，孩子因长期接受祖父母单方面输出的爱而出现麻木状态，不懂得感恩和回报；各种在外人看来不正常的行为习惯不能得到及时提醒或矫正，久积成习，成为孩子认为的合理状态。

二是过多过细的关注是诱发坏习惯形成的主因。父亲长期在外打工，母亲在家专职管教孩子。母亲对孩子的一举一动往往过于关注，鸡毛蒜皮的事都要过问，管得过严过细，孩子往往产生抵触情绪；另一方面，农民工家庭母亲的文化素养总体水平较低，往往造成家庭教育与学校教育不一致，甚至形成矛盾。……