朱卫华

[摘要]小学语文教材中的神话类文本究竟应该如何解读？我们应该如何把握它们的语文教学价值呢？我想厘清这个问题，执教者至少要从两个方面进行思考：一是理清神话和神话文本的概念；二是明确及落实神话文本的教学目标（解决教什么和怎样教的问题）。研读小学阶段的几篇神话文本，我认为小学神话文本的教学目标可以从以下几个方面去达成：复述课文，把握故事之情节；品读想象，感悟文本之神奇；分析人物，体认民族之精神；补充材料。感受母题之源头。如此，才可领略神话文本的教学价值。

[关键词]神话人物；道德；神话文本；语文教材；教学价值

近日听课，看到一位教师引导学生将《女娲补天》（人教版三年级下册）中的神话人物女娲塑造成了一个助人为乐、无私奉献、勇敢善良的女英雄的形象，不禁引发了我对小学语文教材中神话类文本的语文教学价值的深思。

当助人为乐、无私奉献、内在美等这些道德标签——现实地“贴”在女娲身上时，我们还能感受到神话的瑰丽神奇吗？如此解读，孩子们阅读神话故事的乐趣何在？他们还会对先民留下来的那一个个光彩动人的神话故事感兴趣吗？

不可否认，在这些神话类文本中，人物形象鲜明、突出，其美好的品质的确值得关注和学习。但是这种关注和学习，不应该是生硬、盖棺定论地贴上道德标签。我认为，如果这样解读神话类文本和神话人物，无异于焚琴煮鹤。那么，小学语文教材中的神话类文本究竟应该如何解读？……