刘昕

《周易》有云：“立象以尽意。”所谓意象，就是认知主体对接触过的客观事物，根据感觉来源传递的表象信息，在思维空间中形成的有关认知客体的加工形象，在头脑里留下的物理记忆痕迹和整体的结构关系。它是思绪通过一种客观事物创作出来的抽象情感，是客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西。汉语文意象，指作为汉语文本体的汉语言文字充分体现人们的主观想法，并与其表现的客观物象达到完美的融合，从而产生出物象本源意义之外的更为丰富的审美意蕴。汉语文意象是一种独特的“美”，从美学的角度来看，汉语文意象主题教学具有重要的意义和价值。

一、美学与人学

汉语文意象教学是“有人”的教育。美学是人学，汉语文意象里的美学实际上是从人的视角来看的，汉语文意象教学是促使人的心灵和语文意象发生审美联系的过程。宗白华先生在《美学散步》中，以两首小诗的赏析为例，探讨诗中之美和物中之美的内在联系，从而得出意象之美实为人的心灵感悟之美。

“啊，诗从何处寻？在细雨下，点碎落花声，在微风里，飘来流水者，在蓝空天末，摇摇欲坠的孤星（《流云小诗》）！”“尽日寻春不见春，芒鞋踏遍陇头云，归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分（宋罗大经：《鹤林玉露》中载某尼悟道诗）。”

诗歌和春天都是美好的，只不过一个是艺术的美，一个是自然的美，而诗歌的美从自然中来，自然的美要有诗人的眼睛才能发现。……