王月枫

一、 创设情境，走进春联的天地中

1. 播放乐曲《过新年》。同学们，串串响亮的鞭炮，朵朵缤纷的窗花，阵阵喜庆的乐曲，又将我们带到了每个炎黄子孙最为快乐的节日——新春佳节。在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地流行着一种语言——春联，它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天，老师就要带领大家一起到“春联”的百花园中去畅游一番。瞧，这个小朋友已经迫不及待地给自家门上贴了春联，我们快去看看吧！谁来给大家读一读？

2. 这位同学是从右往左读的，这样读非常正确。春联的右边是上联，左边为下联，先读上联再读下联，所以从右往左读。

3. 除此，上下联还有一个区别：上联的最后一个字一般情况下读第三、四声，这是古人所说的的“仄”;下联一般是读一声或二声，这是古人所说的“平”音。让我们一起来读读这副春联。

【设计意图】上课伊始，借助音乐、画面、语言的渲染，将学生带入春节的气氛中，营造了积极的心理场，为课堂奠定了喜庆的基调。随即出示春联，激发了学生诵读的积极情绪，区分上下联的知识点也点拨得恰到好处。

二、 赏春联，感受春联的内容美

1. 我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。（播放春联图片）

2. 同学们，刚才我们看了不少春联，但只是大略地看，用课文中一个词来说就是——浏览。那么，这些春联写得怎样呢？请朗读课文第1自然段，把你喜欢的春联多读几遍，说说你喜欢的原因，谈谈自己的感受。……