高举

不可否认，初中语文教学历经多年的改革，已取得了很大的成效。但当前的初中语文教学仍然问题严重，一言以蔽之，是人文精神的流失。初中语文教学将最具人性之美的语文变成了枯燥乏味的技艺之学、知识之学，进而发展成为一种僵化的应试教育，致使语文教学失去了它应有的生机和活力。表现在学生身上则极端缺乏想像力和创造力，这种功利性的倾向由来已久，令人触目惊心。

新的《语文课程标准》将语文的学科性质定义为："语文是最重的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。"与以往教学大纲显著不同的是，新颁布的课程标准在确认语文学科工具性的同时，首次强调了语文学科的人文性。这种由单一性（工具性），向双重性（工具性和人文性）的转变，昭示了语文教学对人文精神回归的呼唤。

那么，在初中语文教学中如何渗透人文素质教育呢？

1.提高自身素质

为了在语文课堂中把人文素质教育落到实处，语文教师本身必须具备正确的人文教育思想。教育者必先受教育。康德曾经说过："只有人能教育人。"换言之，即是自身受过教育的人才能教育人。因此，语文教师首先要提高自己的人文素养。只有具备高人文素质的教师，才能培养高人文素质的学生。而一个自身都没教育好的人，是不可能教育好别人的。语文教师在语文课堂中，要通过自身独立的思想，渊博的学识，健全的个性，宽广的胸怀，深厚的爱心，得体的谈吐，潇洒的举止，优雅的风度，以及对待工作、名利、生活、挫折等的积极态度，展现良好的人格形象，散发强大的人格魅力，以自身良好的人文素养，潜移默化地影响学生。……