周德权

教师怎么才能在成功应对高考的状态下，活出语文人的声香色味呢？教师怎么才能在社会齐喊升学的压力下，活出语文人的价值生命呢？

先得认清现实：认清当前学校重视高考的语文教学的现实，认清学生在语文学科上“雾里看花”式的得分的现实，认清当前学生投入语文学习的精力和时间的现实，认清语文教师尴尬旁落的角色现实。

不能只是站在语文人的角度大声疾呼：“我们要找回属于我们语文学习的时间，我们要找回属于我们语文人的生命场”。更需要思考、更应当关注的是，在学生整体未来人生规划及冲刺高考的前提下，来提升学生的语文素养和他们实际运用语文的能力。因此，要实现语文教学的整体建构，并在教学中慢慢渗透。

一、课堂教学的文本解读，重在品味，训练思维

北京大学教授钱理群先生谈及语文教育，极力呼吁语文教育要“回到常识中来”。著名教育家吕型伟先生也语重心长地谆谆告诫，“发展才是硬道理，但是不能不讲道理。”因此，语文课堂教学是语文教师展示自我才情的舞台，显示自我智慧的战场。但是，教师水平参差不齐，教师的成熟更需要时间，教师的悟性也不都是卓越超群的，而且语文教师并不是每个人都“野心勃勃”地想做语文教育专家，他们除了学校的语文教学，还有家族家庭的角色，还有社会人士的评价。

因此，语文教师手中应当有“文本解读”的方法和示例，以此来启发他们解读文本的志趣和能力，语文学科的研究者应当在这方面有所贡献。……