张玉玲

学生获得知识是重要的，但培养能力更重要。在语文教学中，教师要学会用多种阅读方法，精读与泛读相结合，让学生能初步理解鉴赏文化作品，受到高尚情感与情趣的熏陶，发展学生的个性，丰富他们的精神世界。教师要教给学生读书的方法，让学生能自主、有效地学习人类无限的知识。如果学生不会读书，不会学习，没有自主学习的能力，将是教学的重大失误，也是教师的失职。总之，不论精读还是泛读，阅读教学的目的就是培养学生学会读书，学会独立思考。

有一则报道，说一个小学生读了超过一千册的书。如此广泛的阅读，不要说和普通人相比这个孩子能获得多少特别的知识，单是默默地阅读本身，该是有多么浓厚的兴趣啊。看了这则报道，不禁感觉现在可谓是一个“泛读的时代”那么多的书在如此短的时间内读完，其内涵究竟又消化多少呢？当然广泛阅读是必要的，在孩子小时候可以给他读了大量不同内容的书。但当孩子到了小学高年级，他们已经形成了基本的思考能力，这时候不要再大量广泛地阅读了，而应该在每一个领域选择几本好书读，这样的精读更为重要。精读让孩子深深体味图书的内涵，对于小学高年级的孩子更为必要。精读是给予一定时间读适量的书，因此在阅读之前应该给学生留出时间，让他们咀嚼品味。可以经常给学生出些思考的题目，让他们比较阅读前后的想法，这也是一个帮助学生锻炼判断思考能力的方式。……