纪同娟

顾德希老先生在《对年轻朋友的热切期盼》中强调 ：“母语学习，一靠积累，二靠实践，语文教学决不能无视母语学习的这种一般性规律，否则就要碰壁。”如果能让学生养成积累的习惯，成为一种自觉行为，这对语文学习将大有裨益。那么，怎样培养学生的积累习惯呢？

一、激发兴趣，乐于积累

兴趣是最好的老师，良好的积累习惯，需要经过长期的不断重复练习而逐渐养成并巩固下来。因此，培养习惯是一件长期的工作。教师必须激发学生的学习兴趣，积极的态度能克服懈怠的心理，使学生保持旺盛的精力投入学习。一方面要向学生讲清积累的重要，让学生有明确的认识，从而以积极的态度去进行积累。另一方面又应针对积累的范围和内容，开展相应的交流活动。在交流活动和日常教学过程中，教师要注意使学生有成就感和自豪感。成就感和自豪感会使学生充满信心，尝到甜头后，他们的兴趣将会更浓厚。

二、授之方法，巧于积累

1.宁精勿滥。

积累必须要选取精华，而且要尽可能多积累一些。如，名言、名诗、名文，也可以是精辟、独到的观点，典型、生动的事例。学生课业繁多，时间有限，所以选文非精而又精不可。文章总是万变不离其宗，让学生一心读“宗”，将来以一当十，举一反三，就能以不变应万变。熟读一个“宗”，比读一打毛糙糙的东西，不知要强多少倍。让学生切记“宁精勿滥”，一定要根据自身的能力定任务，切忌只讲数量不求质量。

2.加强阅读背诵。

背诵是非常有效的积累方法，古今诗文名篇、名言警句等，必须记诵。正所谓：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”通过记诵大量古今中外的名篇美文，提高学生的语文素养。许多著名的学者都曾在这方面下过大功夫，著名的小说家巴金，十二岁时就能背《古文观止》；杰出的文艺评论家茅盾，小时候就能把《红楼梦》倒背如流。没有阅读背诵，没有文化的积淀，不可能成为一个有语言修养、有文化内涵的人。

根据新修订的《中学语文教学大纲》，一个高中生需要背诵诗词曲50首，古文20篇（段），还要阅读一定数量的名著名篇，这是对每一位高中生的最起码的要求。随着诵读篇目数量的增加，学生语言感知的能力也会越来越强，阅读水平也就会越来越高。

3.善体味，求消化。

对于积累的各类材料，不仅要记忆牢固，重要的还在于进行仔细的体会和玩味，以加深理解。所抄、记的材料，能否用之于文，用之于生活，就决定于体味的深浅。所谓“体味”，实质上就是吸收，让材料烂熟于心，在头脑里活起来，以备用时之需，这也是“积累”与死记硬背的根本差别。有些学生也注意了摘抄和记诵材料，却仍然用不上，原因大都在对材料未认真反复地加以体味，对事例的消化不够。

4.善于从生活中积累。

在生活中学习语文，生活的舞台有多大，语文学习的舞台就有多大。要引导学生关注身边的人和事，为语文学习提供生活素材。（1）关注自己，要善于写情感日记，懂得梳理自己。既要记录自己的生活，又要记录自己的心路历程，然后兼以理性思考，从而让自己能够成熟起来。（2）关注社会与他人，调动所有感官，养成敏感习惯。“道听途说”，看报纸，看电视，看网络，听广播，突破四面墙两面窗的拘囿，做个有心人。

三、精心呵护，鼓励评价

如果能让学生反复体验积累的成功，感受积累的喜悦，学生的兴趣和动力就能转化为良好的习惯，使他们终生受益。在学生积累之后，可举行交流活动展示他们的成果和收获。对每一个勇于发言的学生，都要报以热烈的掌声，充分肯定他的成绩。批改学生习作的过程中，发现优美的语言、引用的诗句和事例、细节描写、独到的见解等亮点时，要勾画出来，进行鼓励。对优秀的作文要做好评点，并推荐给班刊使用。

“不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”习惯的养成是一个积累的过程，是一个循序渐进的过程，是一个由量变到质变的过程。养成学生良好的积累习惯，会让他们终身受益。endprint