何蓉

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0465-01

随着合作学习（Cooperative Learning）教学模式的重视与推广，它为课程改革注入了新的生机与活力，很好地推动了我国基础教育工作者教学观念的更新和教学方式的变革，不仅极大地活跃了课堂气氛，而且有效地提高了教学质量，同时对学生心理品质的发展也起到了促进作用。合作学习作为新课程所倡导的的三大学习方式之一，在教学改革之中显现出独特的优势和魅力，合作学习适应学生的特点，有利于激发学生的创造力，在教学中显示出独特的作用。在传统的英语教学中，老师们十分重视认知目标的达成，也就是说"语法和词汇的讲解与教授"是课堂教学的主要教学目的。在很多教师心中，掌握知识是首要的、主要的，能力、兴趣、情感、态度等其它方面是附属的、次要的。基础教育长期形成的课堂模式，学生以静听、静观、静思的方式进行学习，处于被动地位，其活动形式主要是个体学习，大脑机械记忆。在这种方式下造成学习以个体学习、相互竞争为主。学生个体之间缺乏群体的合作性和实际能力，不会关心他人，自私、冷漠等等，古语说"独学而无友，则孤陋而寡闻"严重影响了学生全面发展，远远不能适应现代社会发展的需要。。在新课程理念下，教师的教学行为和学生的学习方式都发生着较大的转变，需要我们的反思和研究。

1.合作学习对学生、老师自身发展的提高

1.1有利于体现学生的主体地位。合作学习要求学生向别人发问，向别人阐述自己的看法。……