摘要：文章以翻译目的论为理论支撑，结合赖斯文本类型分类，尝试构建一种适合翻译学习者学习的翻译教学新模式。从而，更好得指导高校翻译教学。

关键词：目的论；文本类型；翻译教学模式

中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0459-01

目前，我国翻译教学在积极探索新模式的大环境下，任很难摆脱传统的翻译教学。传统翻译教学是有其积极一面，但也是束缚翻译人才提升的一瓶颈。就此，笔者认为，翻译教学亟待摆脱传统翻译教学模式。本文，以翻译目的论为理论支撑，结合文本类型分类，尝试构建翻译目的论指导下教学新模式。

1.翻译目的论

20世纪70年代，功能派理论兴起于德国。目的论即为功能翻译理论的一个分支。目的论即skopos theory。有学者将功能派翻译理论等同于翻译目的论。笔者认为两者之间并不能完全画等号。读者可以从功能派翻译理论的发展阶段一窥翻译目的论和功能翻译理论之间的关系。

第一阶段：雏形阶段。这一阶段的代表人是凯瑟琳娜·赖斯。赖斯首次把功能范畴引入翻译批评，将翻译策略同语言的功能和语篇类型相联系，提出翻译批评模式必须以源文与译文功能关系为基础。这成为功能派理论思想的雏形。，赖斯认为理想的翻译应该是综合性交际翻译，即在翻译的概念性内容，语言形式和译文的交际功能方面都应该与原文对等，但翻译过程中应该优先考虑的是译本的功能特征而非对等原则。

第二阶段： 形成阶段。……