张金莲

摘要：在高中历史教学中，根据学生的不同年龄特征，施行不同的教学方法，面向全体学生因材施教，摆正教师与学生的主导和主体关系，努力激发学生积极思维，充分发挥学生的主体作用，从而提高教学效果。

关键词：新课标；高中历史；教学方法；因材施教

中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0449-01

历史构成于古今中外社会发展的整个过程和人类活动的整个领域。高中历史学科的特点决定了历史教师必须具备系统的、扎实的历史知识。新课标下的历史教学，应努力提高教学效果。

1.高中历史教学应着重抓好的环节

1.1狠抓基础，正确处理实际与其他能力的关。历史是一门知识较强的科学。教育学的优劣，首先取决于对历史知识的实际。没有记忆就没有知识，而知识又是能力的载体。没有牢固的基础知识就谈不上有运用知识的能力，更谈不上通过设计新情境，用唯物史观分析历史问题，揭示其本质。

1.2把握精髓。列宁在《辩证法的要素》一文中把对立统一法则称之为辩证法的核心。毛泽东在《矛盾论》一文中指出："把握住这个核心，就把握事物矛盾问题的精髓。不懂得它，就等于抛弃了辨证法。"由此说开去，在历史中也有一个教给学生们如何把握某些历史问题的核心和精髓问题，只要把握了这个金钥匙，其他问题就迎刃而解了。

1.3纵横联系。历史是泛指一切事物的发展过程，主要是指人类社会历史发展的过程。在这一过程中，纷纭多变、错综复杂的历史现象、历史事件、历史人物之间彼此都不是孤立的，具有一定的某种必然的联系。……