张冬强

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0448-01

识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点，也是阅读教学和作文教学的基础。识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主，鉴于此，教师要根据小学生的生理、心理、思维特点，采用多种教学方法，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。但识字教学本身很枯燥乏味，再加课时安排又紧，该怎样解决学生记得快，忘得也快的难点，该如何培养孩子主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣，该怎样高效地完成教学任务等就成了教师必须面对的问题。

1.借鉴传统文化的熏染

漫漫中华民族在五千多年的历史发展中形成了独具魅力、星光璀璨的汉语文化，我们在对当今的学生进行识字教学的时候，可以很好地借鉴这一文化媒介。譬如《三字经》就是一个不错的选择，在一些新闻报道中我了解到有些学校已经把朗读《三字经》当成了课内或课外读物，我认为这种做法实在是有利于当前我国传统文化的传承与识字教学的有效进行。其中类似于"头悬梁、锥刺股，彼不教，自勤奋，如囊萤，如映雪，蚕吐丝，蜂酿蜜，学不辍，如负薪"等内容历经时空考验，依然被人们视为人生真理。其内容不但有益于学生识字教学的顺利进行，而且对于学生人文素养与语文水平的提升也有着很大的好处。当然，随着时代的变迁与世界的发展，古传统读物中的……