崔林娇

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0408-02

语文教学，无论是旁征博引、教法新颖的课堂，还是条分缕析、沉默乏味的课堂，都会受到批评指责，人们常说"人人都可以教语文"，而我却迷惘在"语文教什么"和"语文怎么教"的迷途中。这两个根源性的问题相信每一位专业的语文教师都思索过，并且不断地研究着。我认为，"怎样教"是建立在"教什么"之上的，要弄清这个问题，根本在于理解语文的特质——工具性和人文性的统一。

1.语文课程的工具性和人文性

《普通高中语文课程标准》中指出"语文是最重要的交际工具，语文是人类文化的重要组成部分"，其根本内涵就是通过对语文的学习，使我们能够运用母语进行听、说、读、写的能力训练；通过语文学习，全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。如果学习语文不能听说读写，就不是真正的语文学习。因此，语文的工具性是指语文本身就是一种工具，是通过掌握语言材料，培养学生听说读写能力来实现思想交流的工具；人文性则是强调对情感的熏陶，心灵的考验和学生生命的成长。

2.文课上教什么

课堂上的工具性和人文性不是相互独立的，而是相辅相成的。如果只强调工具性，语文课堂就成为文字的堆砌，语法的罗列分析，如同数学死记公式；如果只强调人文性，语文教学就如同讲述历史故事，繁冗而文本泛滥。语文课上究竟该教些什么呢？只有将两者有机的统一起来，才能达到语文教学的真正目的。……