李红英

中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0311-02

开展探究性学习，在于引导学生养成独立思考的学习习惯，掌握主动探究的学习方法，从而提高学生对信息的收集、研读、理解和处理的能力，综合运用所学知识发现问题和解决问题的能力，团队合作的能力，以及创新的意识和实践的能力，进而转变学生的学习方式，全面落实新课改的教学理念，实现向素质教育的转轨。

在当前的历史教学中仍然普遍存在"重结论轻过程"、"重知识轻能力"的弊端，导致部分学生厌学，甚至于各项能力得不到应有的锻炼和提高；因此，加强研究性学习在历史教学中的应用就显得尤为必要；与此同时，对历史学科的教学方式也提出了更高的要求；所以，历史学科如何进行研究性学习的教学也就很现实地摆在我们历史教师的面前了，成为一个亟待研究解决的课题。本文就此提出几点看法，希望能够有助于对这个问题的进一步思考和研究。

1.激发学习历史的兴趣，提高自主学习的能力

"兴趣是最好的老师"，只有激发出学生学习的兴趣，才能让他们乐于学习并学得轻松愉悦，才能让课堂焕发出生命的活力。学习过程以教师给学生做"导游"，引导学生"拜访"的形式展开，有时是教师展示观察材料，提出问题让学生体验和探究，有时是学生自己上计算机操作，详细观察材料，三五个同学一起讨论，然后向大家提出自己的判断和见解。观察——体验与探究——交流（师生之间、生生之间），学习过程轻松、活泼。……