陈永嗣

摘要：学习历史是要通过历史教学的活动，促使学生学会学习、掌握智慧，进而学会生存、学会生活、学会发展。历史教学应该在立足于教材的基础上，将一些社会生活中学生感兴趣的"热点"与教材内容有机地结合起来，这样能够加强历史与现实的联系，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体性和主动性。

关键词：新课改；高中历史；教学创新

中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0324-01

1.以图学史，激发学生强烈的学习动机

郑樵在《通志》一书中指出："置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。"历史是图片与文字的结合，文字在于说理，图片在于使抽象的道理形象化，二者相互统一，密不可分。现行历史教材图片占有很大的比重，我们要充分利用好这些图片，以此来增强教学的形象性与直观性，激活历史教学。

1.1激发学生浓厚的学习兴趣。布鲁纳说过："学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。"学生对学习感兴趣，就会把学习当做一件礼物来接受，就会积极而主动地完成。相反，如果学生对学习不感兴趣，就会把学习当做一件繁重的任务，就会消极对待、被动完成。图片具有形象性与直观性，更符合学生的认知特点，能够刺激学生的感官，激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的学习动机，引导学生积极投入到教学活动中来。如《天津条约》是第二次鸦片战争中清政府被迫签订的屈辱条约，对外被迫开辟10个通商口岸。如果让学生生硬地记忆这10个通商口岸，死记硬背，枯燥无味，学生没有兴趣，即使记住了也是短暂机械记忆。……