陈晓娟

摘要：新课程改革之后，高中历史教学面临新的问题，即怎样准确理解新课标理念，如何转变高中历史课的教学观念和教学模式，这些将成为目前高中历史教学的难题。本文通过对高中历史教材的分析解读，提出了适应新课标下课堂教学模式及学习评价方式。

关键词：新课改；高中历史；教学

中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0321-01

新课程改革浪潮已经涌向高中阶段了， 这是时代的需要、是社会发展和改革的需要， 它为我们教育工作指明了方向。作为一线的高中历史教师， 面对新一轮的历史改革， 结合教学实践，探索新课程的课堂教学模式及学习评价方式，与广大同行探讨。

1.建立民主和谐的师生关系

全员参与是自主学习的基础，只有面向全体，让每一个学生积极主动参与一切学习活动，让不同层次的学生都得到提高和发展，才能使课堂充满活力，使学生真正成为学习的主人。在教学中要培养学生的自主学习的意识，应先建立一个民主、平等、和谐、合作的师生关系，相互尊重与信任，从而形成乐学氛围。例如，历史问题的设置注重层次性，要尊重学生的个体差异，包括学科知识储备及学科能力储备，使各个水平的学生都能表达自己的观点；再如，对于学生课堂上表现出的思维火花，即使稚嫩甚或可笑，也要及时鼓励，让学生针对教学内容敢想、敢说、敢做、敢于表达自己的真情实感，才有可能激发学生的智慧和潜能。这是培养学生自主学习习惯的重要前提。……