摘要：新课程改革自2001年提出以来，就备受各界广泛关注，教育界尤甚。相比之下，新课改下历史课的教学策略一直徘徊不前，不能较好地体现新课程理念，是当前教学实施中的最大问题。而高中历史选修课教学策略的思考则是历史教学中很多教师的盲点，文章以《唐太宗》为例，进一步探讨如何更好地贯彻新课改理念。

关键词：新课程改革； 教学策略；唐太宗

中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0318-01

自2001年国家决定进行基础教育课程改革以来，"新课程理念"就备受各界的广泛关注，教育界尤甚。那么新课程理念的内涵是什么？本次课程改革的指导思想是"以学生发展为中心"，强调教育过程学生的主体地位。教育指导思想的变化必然引起教学策略的变化。所谓教学策略，是指教师传道、授业、解惑的理念和具体操作方法。

1.当前历史选修课教学策略分析

在传统教育模式下，历史教科书是最权威也是最主要的教学材料，教师的教和学生的学都围绕在教科书涉及的范围之中。这不仅在一定程度上限制了教师知识拓展的空间，也容易导致教学理念和教学方法的僵化。下面我以两个典型课件对《唐太宗》这一课的教学设计为例，分析当前的教学策略。

首先是赤峰市的白雪老师，她首先将课本内容进行梳理，并在新课改的理念下，将教学目标分为知识能力、过程方法和情感态度与价值观三个方面，从君臣关系、民族关系和对外关系三个角度向同学们肯定了唐太宗，最后又结合唐太宗晚年的过失对其进行了较为中肯的定位。……