黄金华

中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0315-01

在以往应试教育的影响下，历史学科的人文性被严重削弱了，这直接影响到学生对历史学科的兴趣，使历史课在学生心目中的地位下降。同时，应试的功利性渐渐代替了素质教育目标，政治说教的工具性代替了人文性功能。这种状况直接导致了广大历史教师教学观念的滞后。高中历史教师在教学中没有改变教师为主导的教学方式，他们忽视了历史学习的情感体验和正确态度以及价值观的形成，忽视学生的人文素养和个性发展。本人在历史教学中体会到实施情感教学的必要性，并在教学中摸索实施情感教学的办法。

1.情感教育是历史教学的重要目标

情感教育涉及到一个人心理存在的各个方面，包括感觉、知觉以及人与人的感情。通过情感教育，能调节和协调人的情绪，达到塑造理想人格、培养社会所需合格人才的目的。《普通高中历史课程标准》指出通过普通高中阶段历史课程的学习，学生要在"知识与能力'、"过程与方法"、"情感态度与价值观"三方面得到充分发展。历史教育应当要使学生"形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感"，要使学生"形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力"，要使学生"逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度"，要"不断强化民主与法制意识"，要使学生"逐步形成面向世界、面向未来的国际意识"。……