东格措

摘要：概念是思维形式之一，也是判断和推理的起点，所以概念教学对培养学生的思维能力起着至关重要的作用。理解生物的基本概念是教学大纲的基本能力要求，加强概念教学是强化生物学科课堂教学的重要内容。

关键词：生物；概念；教学方法

中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0303-01

概念是抽象思维的起点，是判断推理的基础，生物教学中的概念亦是如此。科学认识的成果首先是通过概念来概括和总结的，科学中的原理、规律等都是以概念为基本组成单位的。列宁曾说过"概念是帮助我们认识和掌握自然现象之网的网上扭结"，可见概念在人们认识世界中的重要性。但学生在学习过程中经常会出现一系列判断、推理及结论的错误，使学生、教师都不胜其烦。究其原因，都是由于没有掌握概念学习的要领，而出现"概念不清楚"、"概念掌握不完整"或"概念理解错误"等问题。为解决该问题，笔者在教学中尝试了以下几种概念教学法，并收到了良好的教学效果。

1.高中生物概念教学的原则

教学原则是客观教学规律的反映，是教学实践经验的总结。我国的教学原则主要有：科学性与思想性统一的原则；理论联系实际的原则；传授知识与发展智力、培养能力相统一的原则；教师主导作用与学生主体性相结合的原则；直观性与抽象性相结合的原则；启发性原则；循序渐进原则；巩固性原则；因材施教原则等。这些原则对于高中生物教学，都是适用的。……