斗本

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0302-01

教学不仅是一门科学，还是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种技巧，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂提问是教学过程的重要手段，一个好问题能够激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，能够吸引学生的注意力，能够强调知识的重要性，能够增强学生对此问题的有意注意，能够使课堂节奏明朗，能够展示学生的学习成果，能够使学生的个体得到发展，因此，基于这些好处，我们要注重提出问题，问题要具有一定的基本条件，要有一定的目的，更要具备一定的艺术性。

1.提问应遵循以下几方面的原则

1.1提问要有目的。课堂提问的目的必须清楚、明确。教师有目的地提问可以激发学生的主体意识，鼓励他们积极参与教学活动，从而增强学习物理的动力。根据课堂教学的需要，教师应设计目的性明确的提问。比如复习型提问、应用型提问、评价型提问等。例如高中物理"自由落体"一课的教学中就设计了复习型提问、理解型提问等。

1.2提问要有启发性。启发性原则要求教师提出的问题要能激发学生强烈的求知欲望，引导学生去探究、去发现。课堂教学中教师的主导作用发挥得如何，取决于教师引导启发作用发挥的程度，因此，课堂提问必须具备启发性。启发性提问不是填空式问答，把一个完整句子分成几段，教师问上半句，学生回答下半句；……