蒋帆

摘要：数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。要在有限的教学时间里让学生得到充分发展。因此，如何提高数学课堂教学的有效性必须引起我们的足够重视。

关键词：小学数学；有效教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0204-01

新课程的改革活跃了我们的课堂，新的理念，新的课标，新的教材，新的教法，使教师充满激情，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但是如何进行有效教学呢？下面谈一谈自己的看法。

1.有效教学

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？ 所谓"有效"，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。因此，教学的有效性包括如下三重意蕴：1）有效果--指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度2）有效率——即以少量的投入换得较多的回报，教学效率=有效教学时间/实际教学时间3）有效益--指教学活动的收益、教学活动价值的实现，具体是指教学目标与特定社会和个人的教育需求是否吻合及吻合的程度。

2.提高课堂教学有效性的策略